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dc.creatorArruda, Zoraide Jonespt_BR
dc.date.accessioned2016-03-15T19:40:18Z
dc.date.accessioned2020-03-19T15:20:07Z
dc.date.available2014-10-21pt_BR
dc.date.available2020-03-19T15:20:07Z
dc.date.issued2014-08-05pt_BR
dc.identifier.citationARRUDA, Zoraide Jones. Associação entre desempenho acadêmico no SARESP e fatores familiares e socioeconômicos dos alunos do ensino fundamental I das escolas estaduais de São Paulo. 2014. 84 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2014.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22560
dc.description.abstractThe present paper aims to analyze the academic performance in the Evaluation System of the State of São Paulo (SARESP) in 2012, taken by students of State Schools of São Paulo, in order to search associations between academic performance and families social-economic aspects. The research had a total of 85,280 students of 3rd and 5th grades from Elementary School and two database provided by Education Secretary of São Paulo: (i) individual results of SARESP exams; (ii) student s social-economic profile: students and families social-economic and cultural data. The results showed good performance from students and identified several factors that contributed to that. Parents involvement was an aspect that proved to be statistically associated to a better school performance, such as attending school meetings, being in touch with teachers to know about their sons achievements, helping their children find a place to study at home, among others. The research has also showed that schools with better performance were the ones that (i) included parents in the academic process, (ii) valued parents presence in the process, and (iii) had better facilities and human resources. Finally it was possible to conclude that students attitude towards their responsibility in studying at home is also associated statistically to a good performance. This way we can conclude that school and family are the key to the students educational and social process, contributing to their academic improvement. We also state that SARESP large-scale evaluation is an important tool to identify and reflect on the reality of Brazilian education.eng
dc.description.sponsorshipSecretaria da Educação do Estado de São Paulopt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectdesempenho acadêmicopor
dc.subjectperfil socioeconômicopor
dc.subjectfamíliapor
dc.subjectavaliaçãopor
dc.subjectSistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP)por
dc.subjectacademic performanceeng
dc.subjectsocial-economic profileeng
dc.subjectfamilyeng
dc.subjectevaluationeng
dc.subjectSARESPeng
dc.titleAssociação entre desempenho acadêmico no SARESP e fatores familiares e socioeconômicos dos alunos do ensino fundamental I das escolas estaduais de São Paulopor
dc.typeDissertaçãopor
dc.publisher.departmentPsicologiapor
dc.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
dc.publisher.initialsUPMpor
dc.publisher.countryBRpor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEMpor
dc.description.resumoEste estudo teve o objetivo de analisar o desempenho acadêmico de estudantes de toda a Rede Pública Estadual de São Paulo no Sistema de Avaliação de Rendimento do Estado de São Paulo - SARESP no ano de 2012 e buscar associações entre este desempenho acadêmico e fatores familiares e socioeconômicos. A pesquisa contou com uma amostra de 85.280 alunos dos 3º e 5º anos do Ensino Fundamental I e com a análise de dois bancos de dados fornecidos pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: (i) resultados do SARESP e (ii) Questionário dos Pais (respondido por pais/responsáveis dos alunos) com dados socioeconômicos e culturais dos estudantes e seus familiares. Os resultados do estudo apontaram um bom desempenho acadêmico dos alunos participantes e identificou importantes fatores que contribuíram para isso. A participação ativa dos pais/responsáveis mostrou-se um fator estatisticamente associado ao melhor desempenho escolar das crianças da amostra, com atitudes como: participação nas reuniões escolares, estar em contato com os professores para saber sobre o desempenho da criança, se preocupando em separar um local adequado para o estudo do aluno em casa, entre outros. Foi observado também um melhor desempenho acadêmico entre estudantes de escolas que (i) incluíram mais os pais/responsáveis no processo acadêmico, (ii) que valorizaram mais a presença dos mesmos e (iii) que contavam com melhores recursos humanos e físicos. Finalmente, verificou-se que a postura do próprio aluno, principalmente quanto à sua responsabilidade nos estudos em casa, também se mostrou associada estatisticamente ao seu melhor desempenho.Assim, esse estudo permite concluir que a escola e a família são fundamentais no processo educacional dos alunos do Ensino Fundamental I de Escolas Estaduais de São Paulo. Além disso, indica a importância da avaliação em larga Escala do SARESP, como relevante instrumento para identificação e reflexão sobre a realidade da educação pública brasileira.por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6534336543278212por
dc.contributor.advisor1Paula, Cristiane Silvestre dept_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8241114701792148por
dc.contributor.referee1Carvalho, Sueli Galego dept_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1645252855599015por
dc.contributor.referee2Lowenthal, Rosanept_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3764252492071682por
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3884/Zoraide%20Jones%20Arruda.pdf.jpg*
dc.bitstream.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/1638/1/Zoraide%20Jones%20Arruda.pdf


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