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Navegando Teses por Orientador "Amato, Cibelle Albuquerque de La Higuera"
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- TeseAutismo e surdez: uma análise das estratégias de comunicação e autoeficácia docente em escolas bilíngues para surdosLopes, Raquel Aparecida (2019-11-29)
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
The presence of students with ASD (Autism Spectrum Disorder) has become commonplace in Municipal Bilingual Education Schools for the Deaf and in the bilingual center for deaf children in the regular schools. This condition is characterized by deficits related to the disorder and the absence of hearing and often causes inability to develop communication. Although this situation may lead to impairment, these students may benefit from some strategies in the school environment, when they are adjusted to their communicative needs. This encourages discussion about the difficulties faced by teachers and corroborates the questions about the communication tools used in the classroom. In view of the circumstances, in the teacher´s opinion, is it possible to propose the Brazilian Sign Language , as a communication tool for these students? Is the current classroom model in which they are inserted best suited to develop their skills? Do these teachers feel able to develop pedagogical actions effectively? Based on these questions, this study aims to verify, in a group of teachers, the possibility of using the Brazilian Sign Language as a communication tool for students with ASD deaf. In addition to this aim, the following specific objectives were also considered: identify the profile of these professionals; analyze their conceptions and opinions about which school is best suited for the student’s skills development; analyze the communicative strategies used in the classroom; identify teacher´s perceptions of self-efficacy, regarding working with students with ASD. The research design consisted in an exploratory survey study of quantitative and qualitative approach, two instruments were used:the first was a 12-question questionnaire and the second was the ASSET - Autism Self-Efficacy Scale for Teachers, validated and published in Portuguese. Both were applied to 38 teachers through an online platform, accessed at https://docs.google.com. The results were reported in four studies: (Study I): indicates that most teachers are female (89.5%), resident of the Southeast region of Brazil, most with Lato Sensu Postgraduate level (78.7%).(Study II) points out that these professionals correctly recognize the presence of factors associated with deficits in student´s socio-communicative and behavioral dimensions, however, almost half consider that training in this area is offered superficially. (Study III): points out that Brazilian Sign Language is the most used communication strategy in the classroom (86.8%), but approximately half of the teachers agree that these students would develop better if they were not inserted in joint classrooms in bilingual schools (47.4%), in the opinion of (28.9%) these students should study in joint classrooms with the deaf, however, for (23.7%) they should be included in regular schools. (Study IV): The ASSET results show that most participants are confident with the items evaluated, which may be a potential predictor of teaching attitudes in bilingual educational contexts. These results highlight the importance of self-assessment instruments for professionals working in the education of deaf ASD people in Brazil. - TeseConstrução de uma trilha informativa de suporte à inclusão de alunos com TEA, para professores do ensino fundamental: indicadores de efetividadeSaad , Andressa Gouveia de Faria (2023-07-08)
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
O direito de alunos com deficiência frequentarem escolas regulares é garantido por lei em nosso país. Ao mesmo tempo, em que a inclusão escolar ainda representa um grande desafio para os profissionais da educação, da saúde, famílias e sociedade. Este estudo teve como objetivo de construir, validar o conteúdo, implementar e testar a viabilidade de uma Trilha digital informativa de apoio a professores e equipe escolar do Ensino Fundamental I e II no processo de inclusão escolar de alunos com Transtornos do Espectro do Autismo (TEA). Os conteúdos foram desenvolvidos com o intuito de fornecer informação de qualidade, baseadas em evidências científicas, em linguagem acessível, promovendo envolvimento, motivação e engajamento dos usuários, em específico, professores e profissionais da equipe escolar. A Trilha foi composta por seis módulos com os seguintes temas: 1: A importância da Educação Inclusiva; 2: Os Transtornos do Neurodesenvolvimento; 3: Transtorno do Espectro do Autismo (TEA); 4: O papel da comunidade escolar na inclusão de alunos com TEA; 5: Promovendo a Aprendizagem de alunos com TEA; 6: Dividindo experiências e multiplicando saberes. E a pesquisa foi estruturada em dois estudos: Estudo 1: Validade de conteúdo como indicador de efetividade e Estudo 2: Verificação de indicadores de efetividade e aplicabilidade. Para o Estudo 1 a Trilha foi organizada em formato de e-book e enviada a 5 juízes especialistas juntamente com um checklist para verificação da validade de conteúdo, em relação a três critérios: Objetividade, Clareza e Precisão. Foi realizada a análise descritiva para as categorias de respostas de cada avaliador. Os resultados do Estudo 1 evidenciaram que houve concordância dos avaliadores na dimensão de objetividade (0,8211). Também houve concordância similar nas dimensões de clareza (0,7947) e precisão (0,7737). Podemos concluir que existe um alto percentual de concordância total em relação ao conteúdo. Para o Estudo 2: Os conteúdos foram disponibilizados aos usuários, pela plataforma Google Classroom, de maneira assíncrona e instrucional. Os indicadores de efetividade e aplicabilidade foram avaliados a partir das respostas dos usuários coletados por meio de dois questionários autoaplicados: na primeira etapa foram registradas as inscrições de 315 interessados e 93 deles responderam ao Questionário 1. Posteriormente, percorreram a trilha informativa, e 34 deles finalizaram o treinamento e responderam ao Questionário 2. Os dados obtidos foram submetidos à análise quantitativa. Os resultados evidenciaram que a Trilha teve uma boa aceitação pelos usuários. A totalidade dos participantes confirmou que o conteúdo abordado na Trilha teria uma contribuição positiva para sua atuação futura com alunos com TEA. Todos os participantes (100%) responderam que recomendaria a realização da Trilha para colegas de profissão. 23,5% dos participantes manifestaram que ao repensarem sua atuação com alunos com TEA, mudariam sua atitude totalmente, e 70,6% manifestaram que mudaria sua atitude em alguns aspectos, inferindo que os conteúdos tiveram impacto em sua atuação. Os objetivos propostos por esta pesquisa foram alcançados na medida em que os conteúdos foram validados pelos juízes especialistas, bem como a efetividade e aplicabilidade foram bem avaliadas pelos usuários. Tais resultados podem contribuir para esclarecer sobre os avanços e as limitações da formação e das práticas dos professores, atores centrais na promoção da inclusão escolar de alunos com TEA e assim colaborar com pesquisas que promovam o uso de evidências científicas para a melhoria da formação continuada destes profissionais e das políticas educativas. - TeseZumbido: uma proposta de intervenção em grupo para pacientes do Sistema Único de SaúdeAbissamra, Renata Generoso Campoli (2020-02-10)
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
Este estudo apresenta uma proposta de intervenção em grupo para pacientes com queixa de zumbido usuários do Sistema Único de Saúde. Objetivo: verificar a eficácia da orientação em grupo como forma de intervenção, assim como, avaliar a qualidade de vida dos indivíduos antes e após o tratamento. Métodos e Procedimentos: participaram da pesquisa 70 pacientes com queixa de zumbido e limiares auditivos normais. Foram divididos em 2 grupos, o grupo Intervenção com 50 indivíduos e o grupo Controle com 20 sujeitos. Todos preencheram os instrumentos Tinnitus Handicap Inventory (THI) e a Escala Visual Analógica (EVA) pré e pós intervenção. O resultado do THI pré e pós do grupo Intervenção apresentou diferença significativa comparado ao grupo controle, o que representa melhora na qualidade de vida. A comparação da EVA pré e pós sessões de intervenção também apresentou diferença significativa, indicando o benefício da orientação em grupo como forma de tratamento para o zumbido. Conclusão: a Orientação em grupo se mostrou um instrumento válido e bastante acessível como forma de tratamento para pacientes com queixa de zumbido usuários do Sistema Único de Saúde.