Alteridade na escola regular: uso de alternativas de comunicação e de linguagem para a inclusão de alunos com múltipla deficiência sensorial

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dc.contributor.advisorMasini, Elcie Aparecida Fortes Salzanopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7613176591861089por
dc.contributor.authorJacob, Rosangela Nezeiro da Fonsecapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6376742101089585por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:42:26Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:10:49Z
dc.date.available2013-12-14pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:10:49Z
dc.date.issued2012-08-17pt_BR
dc.description.abstractAlunos com múltipla deficiência sensorial apresentam formas de comunicação e linguagem bastante específicas, sendo este o grande desafio da escola regular, quando da inclusão destes alunos na sala comum. Deste modo, a presente pesquisa fundamentou-se nas definições e caracterizações da múltipla deficiência sensorial e nas formas de comunicação pré-simbólica e simbólica, destacando as possibilidades de comunicação e linguagem de indivíduos com esta deficiência. Com suporte na teoria de Vigotski e contribuições da teoria de Bakhtin, discutiu-se e investigou-se a importância das trocas entre os pares para a efetivação da comunicação e linguagem dos indivíduos. Com o objetivo de conhecer os processos dialógicos entre professor e aluno com múltipla deficiência sensorial, a pesquisa teve como recurso de coleta de informações: entrevistas, observações e registros em vídeo. A análise do material coletado levou à conclusão de que o aluno matriculado em sala de professora que recebeu orientação especializada sobre as especificidades das formas de comunicação e linguagem de alunos com múltipla deficiência sensorial realiza adequações para a efetiva inclusão do aluno; no entanto, a professora que não recebeu a mesma orientação, apesar da intenção para as adequações, não consegue concretizar ações que viabilizem a inclusão do aluno.por
dc.description.sponsorshipPerkins School for the Blindpt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationJACOB, Rosangela Nezeiro da Fonseca. Alteridade na escola regular: uso de alternativas de comunicação e de linguagem para a inclusão de alunos com múltipla deficiência sensorial. 2012. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2012.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24756
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectcomunicação e linguagempor
dc.subjectmúltipla deficiência sensorialpor
dc.subjectescola regularpor
dc.subjectcommunication and languageeng
dc.subjectmultiple sensory deficiencyeng
dc.subjectregular schooleng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4104/Rosangela%20Nezeiro%20da%20Fonseca%20Jacob.pdf.jpg*
dc.titleAlteridade na escola regular: uso de alternativas de comunicação e de linguagem para a inclusão de alunos com múltipla deficiência sensorialpor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Mazzotta, Marcos José da Silveirapt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8192357535076113por
local.contributor.board2Ormelezi, Eliana Mariapt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1598647907430799por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentEducação, Arte e Históriapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis