Interdisciplinariedade e a matemática: desafios e possibilidades no contexto escolar
| dc.contributor.advisor | Oliveira, Gabriel Henrique De | |
| dc.contributor.author | Crivelaro, Daniele Monteiro Gonçalves | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-02T15:45:39Z | |
| dc.date.available | 2025-07-02T15:45:39Z | |
| dc.date.issued | 2025-06-18 | |
| dc.description | Indicado para publicação. | |
| dc.description.abstract | Este trabalho aborda o ensino das funções elementares, especialmente as funções do 1º e 2º grau, no Ensino Médio, sob uma perspectiva interdisciplinar. O ensino tradicional da matemática, muitas vezes fragmentado e pouco relacionado à realidade dos estudantes, dificulta a aprendizagem e o engajamento. A integração com outras áreas do conhecimento é apresentada como uma alternativa para tornar o aprendizado mais significativo. A pesquisa fundamenta-se em autores como Fazenda (2011), Libâneo (2011) e D’Ambrosio (2009), que discutem a importância de práticas integradoras no ambiente escolar. São analisadas também experiências internacionais em países como Finlândia, Canadá, Singapura e Estados Unidos da América da América, cujas práticas pedagógicas interdisciplinares demonstram bons resultados. Como contribuição prática, propõe-se uma atividade baseada em projeto interdisciplinar que aborda as funções do 1º e 2º grau integradas a conteúdos de Física, Geografia, Química e Biologia, com o objetivo de desenvolver competências como pensamento crítico, resolução de problemas e aplicação da matemática em diferentes situações. | |
| dc.description.abstract | This study explores the teaching of elementary functions, specifically linear and quadratic functions, in Brazilian high school education through an interdisciplinary perspective. Traditional approaches to mathematics teaching are often fragmented and disconnected from students lived experiences, which can limit both understanding and engagement. Integrating mathematics with other subject areas is presented as a strategy to make learning more meaningful and relevant. The study is grounded in the works of authors such as Fazenda (2011), Libâneo (2011), and D’Ambrosio (2009), who discuss the role of interdisciplinary practices in improving educational outcomes. The study also examines successful international initiatives in countries like Finland, Canada, Singapore, and the United States of America, where interdisciplinary methodologies have produced positive results. As a practical outcome, the work proposes a project-based interdisciplinary activity that integrates linear and quadratic functions with content from Physics, Geography, Chemistry, and Biology, aiming to foster critical thinking, problem-solving abilities, and the ability to apply mathematical knowledge in real-world contexts. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/40996 | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | interdisciplinaridade | |
| dc.subject | funções elementares | |
| dc.subject | ensino médio | |
| dc.subject | matemática | |
| dc.subject | educação | |
| dc.subject | interdisciplinarity | |
| dc.subject | elementary functions | |
| dc.subject | high school education | |
| dc.subject | mathematics | |
| dc.subject | teaching strategies | |
| dc.title | Interdisciplinariedade e a matemática: desafios e possibilidades no contexto escolar | |
| dc.type | TCC | |
| local.publisher.department | Faculdade de Computação e Informática (FCI) |