A importância do estímulo das funções executivas na Educação Infantil
| dc.contributor.advisor | Almeida , Aline Martins de | |
| dc.contributor.author | Bertho , Ana Paula leite Martins | |
| dc.contributor.author | Leandro , Ayla Cazak | |
| dc.contributor.referees | Souza , Sheila Carla de | |
| dc.contributor.referees | Paiano , Ronê | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-01T15:25:44Z | |
| dc.date.available | 2024-08-01T15:25:44Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-12 | |
| dc.description.abstract | As funções executivas são um conjunto de processos ou habilidades cognitivas que servem para controlar ações, emoções, pensamentos e comportamentos de forma consciente. Dessa forma, podemos dizer que o professor exerce uma função importante no desenvolvimento de seus alunos, devendo ter especial atenção aos sinais e comportamentos das crianças, buscando promover um ambiente adequado para aprendizagem e desenvolvimento, além de situações que contribuam no progresso das funções executivas. Assim, o objetivo desse trabalho foi de compreender a importância e o papel do estímulo das funções executivas dos alunos na educação infantil. Além disso, o professor pode contribuir através do estímulo das FE, bem como criar estratégias para que estas sejam treinadas em sala de aula. Para tanto, a metodologia utilizada foi uma pesquisa bibliográfica realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD, evidenciando que pouco se discute sobre as FE de alunos na Educação Infantil. Cada criança é um indivíduo único e por isso são necessárias diferentes formas de ensinar, ou seja, é preciso capacitar os docentes para que possam acolher as necessidades cognitivas próprias de cada aluno. Para contribuir nesse aspecto, é preciso ter um olhar pedagógico com viés na Neurociência, a fim de entender como acontece esse processo de aprendizagem, já que fatores como emoções, comportamentos, linguagem, memória, entre outros, afetam diretamente o desenvolvimento de aprendizagem e são temas abordados pela Neurociência. Sendo assim, podese dizer que quanto mais conhecimento os docentes tiverem sobre os processos de aprendizagem do ponto de vista neurocientífico, melhor será a aplicação de meios e estratégias assertivas para a aprendizagem individualizada dos alunos. Os autores utilizados como referência para esse trabalho foram Diamond (2007, 2013); Dias (2010); Mazzo (2021); Menezes (2010); Seabra (2013), assim como a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018). Apesar da grande importância das funções executivas no aprendizado e no desenvolvimento infantil a temática ainda é pouco explorada no âmbito acadêmico, tendo a necessidade de mais estudos a respeito, principalmente no diz respeito à educação infantil e o papel do professor em relação a essas funções executivas | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39073 | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | funções executivas | |
| dc.subject | Educação Infantil | |
| dc.subject | papel do professor | |
| dc.subject | campos de experiência | |
| dc.title | A importância do estímulo das funções executivas na Educação Infantil | |
| dc.type | TCC | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) |