Estudo sobre a utilização das metodologias ativas na formação de jovens no ensino profissionalizante

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dc.contributor.advisorSilva, Paulo Fraga
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5107989573840442por
dc.contributor.authorBullara, Cintia Chignoli Moura
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7526524787145881por
dc.date.accessioned2020-10-28T15:49:09Z
dc.date.accessioned2020-12-07T15:07:47Z
dc.date.available2020-12-07T15:07:47Z
dc.date.issued2020-08-20
dc.description.abstractAs Metodologias Ativas de ensino e aprendizagem representam aumento das possibilidades para que o estudante atue de forma ativa na construção de seu conhecimento. A presente pesquisa exploratória e descritiva identificou e avaliou o uso delas sob a ótica dos professores atuantes do ensino profissionalizante em algumas unidades de uma instituição educacional de grande porte. Utilizou, para isso, a abordagem qualitativa com a aplicação de questionários aos docentes para a coleta de dados. Esse estudo assume relevância na medida em que essas práticas têm sido cada vez mais utilizadas nas últimas décadas nos cursos profissionalizantes como propulsor da formação do trabalhador frente às exigências do mercado de trabalho. Os resultados obtidos indicam a importância da utilização das metodologias ativas no ensino profissional para o desenvolvimento do aluno sob alguns aspectos, entre eles: desenvolvimento do processo reflexivo da aprendizagem, estímulo ao senso crítico, aproximação entre teoria e prática, motivação para a aprendizagem, instauração de bom clima afetivo, estimulando as interações aluno-aluno e aluno-professor, ampliação da autonomia do aluno frente a situações diversas que exigem tomada de decisão. Destaca-se a gameficação como a estratégia mais utilizada pelos professores entrevistados no emprego das Metodologias Ativas. Os resultados apontaram, por outro lado, que a utilização delas exige a necessária capacitação dos docentes e revelaram a existência de algumas dificuldades na implementação das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem, tais como: o gap da formação acadêmica, a resistência para a quebra de paradigma de aluno espectador para aluno protagonista, a insuficiência das ações de treinamento e a inadequação ocasional da infraestrutura de trabalho. Considera-se que a investigação contribuirá significativamente para a melhoria das atividades de ensino, tanto para o educador ao aperfeiçoar suas técnicas de ensino, como para as unidades educacionais que colherão bons frutos pela sólida e perene formação de seus alunos.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationBULLARA, Cintia Chignoli Moura. Estudo sobre a utilização das metodologias ativas na formação de jovens no ensino profissionalizante. 2020. 102 f. Dissertação (Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/26527
dc.keywordsactive methodologieseng
dc.keywordsprofessional educationeng
dc.keywordsteaching practiceseng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectmetodologia ativapor
dc.subjectensino profissionalpor
dc.subjectpráticas docentespor
dc.subject.cnpqEducaçãopor
dc.titleEstudo sobre a utilização das metodologias ativas na formação de jovens no ensino profissionalizantepor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Hardagh, Cláudia Coelho
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4855101093806729por
local.contributor.board2Andrade, Maria de Fátima Ramos de
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2272192785424412por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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CINTIA CHIGNOLI MOURA BULLARA.pdf
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis