O discurso no âmbito da EaD: um olhar para o material didático

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dc.contributor.advisorBastos, Neusa Maria Oliveira Barbosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6767627111553241por
dc.contributor.authorMenezes, Mônica Maria Penalber de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5297606590908581por
dc.date.accessioned2018-04-03T15:15:13Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:13:40Z
dc.date.available2020-05-28T18:13:40Z
dc.date.issued2017-12-15
dc.description.abstractNo contexto da Educação a Distância (EaD) é importante reconhecer a linguagem como ferramenta capaz de ir além de somente organizar a informação necessária à formação do aluno. O ponto de partida para esta reflexão é a existência de uma preocupação, não com a distância geográfica, típica da EaD, mas com uma distância pedagógica e psicológica, denominada de Distância Transacional, muito comum nessa modalidade de ensino-aprendizagem. Nessa perspectiva, considerando que o discurso se insere em uma situação comunicativa, em um contexto específico e diz respeito a quem fala, para quem fala e por que fala, o objetivo deste trabalho é analisar se o discurso presente no material didático disponibilizado ao aluno contribui para uma relação de proximidade, minimizando, assim, a Distância Transacional. Sabe-se que o discurso está relacionado a um sujeito, em um tempo e em um espaço, e implica um destinatário e uma relação estabelecida entre eles, ou seja, o discurso é interativo. Diante disso, muito tem a contribuir para a interação entre aluno e material didático. Além disso, buscou-se por estratégias discursivas que não só criassem um efeito de proximidade entre aluno e material didático, mas também apresentasse um material potencialmente significativo de forma a contribuir com o processo de ensino-aprendizagem em ambientes de EaD. Assim, chegou-se na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, Novak e Hanesian (1980 apud MOREIRA, 2016). Com base nesses princípios, este trabalho propõe-se a analisar o tipo de discurso presente no material didático, utilizados em cursos de graduação, na modalidade a distância, e investigar de que forma esse discurso pode contribuir para minimizar a Distância Transacional lançando mão das teorias sobre a aprendizagem significativa. Considerou-se na análise os pressupostos teórico-metodológicos da análise do discurso francesa a partir das concepções apresentadas por Maingueneau (2013; 2015).por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMENEZES, Mônica Maria Penalber de. O discurso no âmbito da EaD: um olhar para o material didático. 2017. 94 f. Dissertação (Letras) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25514
dc.keywordsdistance educationeng
dc.keywordsdiscourseeng
dc.keywordstransactional distanceeng
dc.keywordsdidactic materialeng
dc.keywordsmeaningful learningeng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjecteducação a distânciapor
dc.subjectdiscursopor
dc.subjectdistância transacionalpor
dc.subjectmaterial didáticopor
dc.subjectaprendizagem significativapor
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICApor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/15919/M%c3%b4nica%20Maria%20Penalber%20de%20Menezes.pdf.jpg*
dc.titleO discurso no âmbito da EaD: um olhar para o material didáticopor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Brito, Regina Helena Pires de
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5720921133186299por
local.contributor.board2Allegretti, Sônia Maria de Macedo
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8678853721350456por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Comunicação e Letras (CCL)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programLetraspor
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Letras - Dissertações - CCL Higienópolis