Adolescentes com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: autopercepção do acompanhamento parental das rotinas escolares no ambiente familiar

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dc.contributor.advisorTeixeira, Maria Cristina Triguero Veloz
dc.contributor.authorCabral, Patrícia Moraes
dc.date.accessioned2024-05-24T12:59:09Z
dc.date.available2024-05-24T12:59:09Z
dc.date.issued2024-02-28
dc.description.abstractO Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) pode levar a impactos negativos no desempenho escolar e maiores riscos para a ocorrência de problemas emocionais e comportamentais. As dificuldades, assim como os sintomas de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade, podem ser agravadas ou atenuadas dependendo da parentalidade exercida pelos pais ou cuidadores. Por exemplo, o engajamento parental em atividades escolares, como monitoramento e estimulação adequada, contribui para o desenvolvimento de habilidades acadêmicas nas crianças e adolescentes com TDAH. Estudos anteriores exploraram tanto a percepção de pais ou cuidadores sobre impactos do TDAH para eles próprios ou para as crianças e adolescentes com TDAH, quanto a autopercepção dos adolescentes com TDAH sobre suas dificuldades. Contudo, existem poucos estudos que exploram a percepção de adolescentes com TDAH sobre o suporte parental que eles recebem em relação à rotina escolar. Diante disto, o presente estudo visou explorar a percepção de adolescentes com TDAH sobre o acompanhamento parental de rotinas escolares no ambiente familiar e sua associação com o nível de conhecimento dos pais sobre o transtorno e problemas emocionais e comportamentais dos adolescentes. O estudo adotou um desenho transversal e exploratório. Participaram do estudo 24 adolescentes com TDAH e seus pais/cuidadores responsáveis, divididos de acordo com a faixa etária: Grupo 1: 12 adolescentes de 11 a 14 anos; e Grupo 2: 12 adolescentes de 15 a 17 anos. Os participantes foram recrutados através de mídias digitais, como Instagram e Facebook, seguindo critérios de conveniência. Os instrumentos de coleta de dados foram: Questionário de Capacidades e Dificuldades/Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ); Questionário de Conhecimento e Opinião Parental sobre Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade; Questionário de Verificação de Acompanhamento Escolar; Questionário de caracterização sociodemográfica da amostra; e Formulário de Classificação socioeconômica. Os resultados evidenciaram que há concordância entre a percepção dos pais e adolescentes sobre suas capacidades e dificuldades está bem alinhada, e há um aumento na convergência com os adolescentes mais velhos. O baixo monitoramento dos pais favorece o desenvolvimento de problemas relacionados à saúde mental dos adolescentes com TDAH, apesar de o nível de conhecimento dos pais acerca do TDAH não estar relacionado com a forma de auxílio oferecida por eles. Os dados apresentados confirmam a necessidade do envolvimento parental no contexto acadêmico dos adolescentes.
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/38713
dc.language.isopt_BR
dc.subjectTDAH
dc.subjectadolescentes
dc.subjectacompanhamento parental
dc.subjectavaliação
dc.subjectrotina escolar
dc.titleAdolescentes com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: autopercepção do acompanhamento parental das rotinas escolares no ambiente familiar
dc.typeDissertação
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1500695593391363
local.contributor.advisorOrcidhttps://orcid.org/0000-0002-6096-8414
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8422896484080539
local.contributor.authorOrcidhttps://orcid.org/0000-0003-2873-2409
local.contributor.board1Carreiro, Luiz Renato Rodrigues
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0203967709311323
local.contributor.board1Orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8249-1832
local.contributor.board2Rodriguez, Juliana Dalla Martha
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9831681282295848
local.contributor.board2Orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3953-8882
local.contributor.board3Rodriguez
local.description.abstractenAttention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) can lead to negative impacts on academic performance and increased risks for emotional and behavioral problems. Such difficulties, along with symptoms of inattention and/or hyperactivity-impulsivity, can be exacerbated or mitigated depending on the parenting provided by parents or caregivers. For example, parental engagement in school activities, such as monitoring and appropriate stimulation, contributes to the development of academic skills in children and adolescents with ADHD. Previous studies have explored the perception of parents or caregivers about the impacts of ADHD on themselves or the children and adolescents with ADHD, as well as the self-perception of adolescents with ADHD regarding their difficulties. However, few studies are exploring the perception of adolescents with ADHD about the parental support received concerning to school routine. Given this, the present study aimed to explore the perception of adolescents with ADHD about parental monitoring of school routines in the family environment and its association with the level of knowledge parents have about the disorder and emotional and behavioral problems of adolescents. The study adopted a cross-sectional and exploratory design. The study involved 24 adolescents with ADHD and their parents/caregivers, divided according to age group: Group 1, 12 adolescents aged 11 to 14 years; and Group 2, 12 adolescents aged 15 to 17 years. Participants were recruited through digital media, such as Instagram and Facebook, following convenience criteria. Data collection instruments included: the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ); Parental Knowledge and Opinion Questionnaire on Attention Deficit Hyperactivity Disorder; School Monitoring Verification Questionnaire; a sociodemographic characterization questionnaire of the sample; and a Socioeconomic Classification Form. The results showed that there is agreement between the perception of parents and adolescents about their emotional and behavioral problems, and there is an increase in convergence with older adolescents. Low parental monitoring further the development of problems related to the mental health of adolescents with ADHD, although parents' level of knowledge about ADHD is not related to the form of help they offer. The data presented confirm the need for parental involvement in the academic context of adolescents.
local.keywordsADHD
local.keywordsadolescents
local.keywordsparental monitoring
local.keywordsassessment
local.keywordsschool routine
local.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
local.publisher.programCiências do Desenvolvimento Humano
local.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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