Correlações entre a percepção de pais e professores sobre funcionamento cognitivo e o desempenho em testes neuropsicológicos de crianças do ensino fundamental I: um estudo sobre os efeitos da pandemia de COVID-19
| dc.contributor.advisor | Carreiro, Luiz Renato Rodrigues | |
| dc.contributor.author | Zeballos, Beimar Alejandro Góngora | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-27T19:33:46Z | |
| dc.date.available | 2025-03-27T19:33:46Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-20 | |
| dc.description.abstract | Com as medidas de isolamento social adotadas pelo governo para frear o avanço da pandemia de COVID-19, as escolas tiveram de ser fechadas, levando à implementação do ensino não presencial, com o objetivo de dar continuidade às atividades escolares. Com a nova realidade de estudos em casa, os pais também tiveram de se envolver mais diretamente no processo educacional de seus filhos. Além disso, professores encontram diversos percalços durante o ensino remoto e na volta ao presencial. Diversos estudos indicam impactos negativos no nível de aprendizagem pós pandemia. Desse modo, o estudo avaliou como os relatos de professores e responsáveis, através de um inventário, estão associados ou até mesmo conseguem prever as possíveis dificuldades encontradas pelos alunos na volta ao ensino presencial. O estudo analisou 98 alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I de uma escola pública na cidade de Embu das Artes, através de testes que mensuram a habilidades intelectual e acadêmicas, atenção e linguagem. São eles: Teste de Desempenho Escolar II; Tarefa de Fluência Verbal Livre; Tarefa de Dígitos (Ordens Direta e Inversa); Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (Inteligência Geral); Teste de Atenção por Cancelamento; Teste de Hayling (Flexibilidade cognitiva, Velocidade verbal, Controle inibitório); Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral. Para os professores e responsáveis, foi aplicada a escala reduzida do Índice de Rastreio de Dificuldades Cognitivas (IRDC). Foram realizadas análises de: Kruskal-Wallis, para comparação das médias dos resultados encontrados; Correlação, para estabelecer relações entre os testes neuropsicológicos e o IRDC; Regressão, para evidenciar o potencial preditivo de possíveis dificuldades cognitivas nos alunos. Foram encontradas correlações significativas e negativas entre as subescalas dos inventários e os outros instrumentos, além das regressões terem mostrado o potencial preditivo de 39,2% e 38,0%, para dificuldades cognitivas nas subescalas de linguagem e atenção respectivamente. O IRDC apareceu como um instrumento de baixo custo e de fácil aplicação, que pode ter grande utilidade clínica e educacional. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/40305 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Cognição | |
| dc.subject | Dificuldades de aprendizagem | |
| dc.subject | Percepção dos pais e professores | |
| dc.subject | COVID-19 | |
| dc.title | Correlações entre a percepção de pais e professores sobre funcionamento cognitivo e o desempenho em testes neuropsicológicos de crianças do ensino fundamental I: um estudo sobre os efeitos da pandemia de COVID-19 | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/0203967709311323 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0001-8249-1832 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/0464506075289769 | |
| local.contributor.authorOrcid | https://orcid.org/0009-0003-5954-7318 | |
| local.contributor.board1 | Seabra, Alessandra Gotuzo | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7828325860191703 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0002-8373-7897 | |
| local.contributor.board2 | Guilherme, Alexandre Anselmo | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/0273416390435225 | |
| local.description.abstracten | With the social isolation measures adopted by the government to curb the spread of the COVID-19 pandemic, schools had to be closed, leading to the implementation of remote learning to ensure the continuity of educational activities. In this new reality of home-based studies, parents also had to become more directly involved in their children's educational process. Additionally, teachers faced various challenges during remote teaching and the transition back to in-person instruction. Several studies indicate negative impacts on learning levels post-pandemic. Thus, this study evaluated how teachers' and guardians' reports, collected through an inventory, are associated with or even predict the potential difficulties students encounter when returning to in-person learning. The study analyzed 98 elementary school students from a public school in the city of Embu das Artes using tests that measure intellectual and academic skills, attention, and language. These tests included: the School Performance Test II; Free Verbal Fluency Task; Digit Span Task (Forward and Backward); Raven’s Colored Progressive Matrices (General Intelligence); Cancellation Attention Test; Hayling Test (Cognitive Flexibility, Verbal Speed, Inhibitory Control); and the Phonological Awareness Test by Oral Production. For teachers and guardians, the reduced scale of the Cognitive Difficulties Screening Index (IRDC) was applied. Using the following statistical analyses: Kruskal-Wallis test to compare mean results; Correlation analyses to establish relationships between neuropsychological tests and the IRDC; and Regression analyses to highlight the predictive potential of possible cognitive difficulties in students. Significant negative correlations were found between the subscales of the inventories and the other instruments. Moreover, the regressions demonstrated predictive potential of 39.2% and 38.0% for cognitive difficulties in the language and attention subscales, respectively. The IRDC proved to be a low-cost, and easy-to-administer tool that could have significant clinical and educational utility. | |
| local.keywords | Education | |
| local.keywords | Cognition | |
| local.keywords | Learning difficulties | |
| local.keywords | Parents’ and teachers’ perception | |
| local.keywords | COVID-19 | |
| local.publisher.department | Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS) | |
| local.publisher.program | Ciências do Desenvolvimento Humano | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEM |