Improvisação, composição e arranjo : produção musical no ensino médio com o uso de tecnologias digitais

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dc.contributor.advisorMartins, Mirian Celeste Ferreira Dias
dc.contributor.authorSardo, Fabio
dc.date.accessioned2024-06-05T18:29:14Z
dc.date.available2024-06-05T18:29:14Z
dc.date.issued2024-02-08
dc.description.abstractA presente pesquisa investiga processos de criação musical no Ensino Médio envolvendo a improvisação, a composição e o arranjo musical com a utilização de tecnológica digital. O referencial teórico é constituído por autores dos campos da cultura digital como Pierre Levy (2001) e da sociedade contemporânea como Zygmunt Bauman (2001), além daqueles que analisam e discutem questões sobre ensino musical como Emile Jacques-Dalcroze (2005), Carl Orff (2005), Teca Alencar de Brito (2001, 2004), Hans-Joachim Koellreutter (2001), Keith Swanwick (2003), John Kratus (1991), Violeta Gainza (1983, 1988), Pierre Schaeffer (1993), John Paynter (1970), e Murray Schafer (1991, 2001) e outros que refletem sobre o Ensino de Arte como Ana Mae Barbosa (1978, 2001, 2002, 2005), Mirian Celeste Martins (1998, 2005). Para o desenvolvimento da investigação, a escolha da artografia como metodologia foi essencial, por se tratar de um tipo de pesquisa produzida por um pesquisador que exerce também função de professor e artista concomitantemente e como fundamentação da pesquisa de campo. Assim, foram realizadas intervenções em duas escolas públicas de Ensino Médio na cidade de Santo André que faz parte da Região Metropolitana de São Paulo, iniciadas com a pesquisa sobre as referências musicais dos estudantes das escolas envolvidas. Foram realizadas proposições de produção musical por meio de tecnologia digital com a utilização de aplicativos gratuitos. A tese aponta a necessidade de criar espaço para que os estudantes desenvolvam um trabalho autoral por meio da experimentação, da seleção, organização, execução, além da apreciação sensível de diversos elementos musicais. E indica que os processos de criação musical e a tecnologia digital são grandes aliados na educação musical e na cultura contemporânea, especialmente no Ensino Médio.
dc.description.sponsorshipIPM - Instituto Presbiteriano Mackenzie
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/38758
dc.language.isopt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.subjectimprovisação
dc.subjectcomposição
dc.subjectarranjo
dc.subjecttecnologia digital
dc.subjectensino médio
dc.subjectinterdisciplinaridade
dc.titleImprovisação, composição e arranjo : produção musical no ensino médio com o uso de tecnologias digitais
dc.typeTese
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7167254305943668
local.contributor.advisorOrcidhttps://orcid.org/0000-0002-3418-0471
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0795127588556437
local.contributor.authorOrcidhttps://orcid.org/0009-0008-8069-9566
local.contributor.board1Vieira, Marili Moreira da Silva
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3317058339527444
local.contributor.board1Orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8472-8212
local.contributor.board2Rizolli, Marcos
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4808339542698874
local.contributor.board2Orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0620-4541
local.contributor.board3Makino, Jéssica Mami
local.contributor.board3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0929873470085756
local.contributor.board3Orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8653-3550
local.contributor.board4Souza, João Ricardo de
local.contributor.board4Latteshttp://lattes.cnpq.br/4392417870249457
local.description.abstractenThis research investigates musical creation processes in High School involving improvisation, musical composition, and arrangement using digital technology. The theoretical framework comprises authors from the fields of digital culture such as Pierre Levy (2001) and contemporary society like Zygmunt Bauman (2001). It also includes those who analyze and discuss issues about music education such as Emile Jacques-Dalcroze (2005), Carl Orff (2005), Teca Alencar de Brito (2001, 2004), Hans-Joachim Koellreutter (2001), Keith Swanwick (2003), John Kratus (1991), Violeta Gainza (1983, 1988), Pierre Schaeffer (1993), John Paynter (1970), and Murray Schafer (1991, 2001), as well as others who reflect on Art Education such as Ana Mae Barbosa (1978, 2001, 2002, 2005), Mirian Celeste Martins (1998, 2005). For the development of the investigation, the choice of artography as a methodology was essential, as it involves research produced by a researcher who simultaneously holds roles as a teacher and artist, serving as the basis for field research. Thus, interventions were conducted in two public High Schools in Santo André, part of the Metropolitan Region of São Paulo, initiated with research into the musical references of the schools' students. Musical production propositions were made using digital technology through the use of free applications. The thesis highlights the need to create space for students to develop their own work through experimentation, selection, organization, execution, and sensitive appreciation of various musical elements. It also indicates that musical creation processes and digital technology are significant allies in music education and contemporary culture, especially in High School.
local.keywordsimprovisation
local.keywordscomposition
local.keywordsarrangement
local.keywordsdigital technology
local.keywordshigh school
local.keywordsinterdisciplinarity
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programEducação, Arte e História da Cultura
local.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::MUSICA::COMPOSICAO MUSICAL
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