Brincar na educação: análise de práticas brincantes no ensino fundamental

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dc.contributor.advisorSouza Neto, João Clemente de
dc.contributor.authorDada, Tais Cristina de Assis
dc.date.accessioned2023-10-19T18:34:06Z
dc.date.available2023-10-19T18:34:06Z
dc.date.issued2023-08-09
dc.description.abstractA presente pesquisa tem como objetivo investigar as razões pelas quais a brincadeira surge apenas em determinados momentos na escola e na prática pedagógica dos professores. Utilizando uma abordagem qualitativa, realizou-se um estudo de caso em uma Escola Municipal na cidade de São Paulo, no qual sete professoras participaram de entrevistas e colaboraram para a pesquisa. Através da análise das respostas das docentes, foi possível constatar as dificuldades enfrentadas para incorporar o brincar como um instrumento potencializador das aprendizagens e do desenvolvimento integral das crianças na prática pedagógica dos professores. A pesquisa visa contribuir para a compreensão dessas dificuldades e para a busca de soluções que promovam uma maior valorização e inserção do brincar no contexto educacional.
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/33617
dc.language.isopt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.subjectbrincar
dc.subjectbrincadeiras
dc.subjectpráticas pedagógicas
dc.subjectplanejamento docente
dc.titleBrincar na educação: análise de práticas brincantes no ensino fundamental
dc.typeDissertação
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3200985522734291
local.contributor.advisorOrcidhttps://orcid.org/0000-0003-3348-8316
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5007666337587416
local.contributor.board1Andrade, Maria de Fátima Ramos de
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2272192785424412
local.contributor.board1Orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4945-8752
local.contributor.board2Silva, Márcia Tostes Costa da
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9666833418295590
local.contributor.board2Orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1120-049X
local.contributor.board3Silva, Paulo Fraga da
local.contributor.board3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5107989573840442
local.contributor.board3Orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1446-6824
local.contributor.board4Másculo, José Cássio
local.contributor.board4Latteshttp://lattes.cnpq.br/9041351731930884
local.description.abstractenThe present research aims to investigate the reasons why play only arises at certain moments in school and in teachers' pedagogical practice. Using a qualitative approach, a case study was conducted in a Municipal School in São Paulo City, where seven teachers participated in interviews and collaborated with the research. Through the analysis of the teachers' answers, it was possible to see the difficulties faced in incorporating play as a tool to enhance learning and the integral development of children in their teaching practice. The research aims to contribute to the understanding of these difficulties and to the search for solutions that promote a greater appreciation and integration of play in the educational context.
local.keywordsplay
local.keywordsgames
local.keywordspedagogical practices
local.keywordsteacher planning
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programEducação, Arte e História da Cultura
local.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis