Leitura do espaço pré-escolar em territórios vulneráveis: o caso jardim Lapenna

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dc.contributor.advisorLima, Ana Gabriela Godinho
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2010070403291740por
dc.contributor.authorHasswani, Miriã Dias Carvalho
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7234355072652041por
dc.date.accessioned2019-02-14T17:05:30Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:16:52Z
dc.date.available2020-05-28T18:16:52Z
dc.date.issued2018-09-27
dc.description.abstractA presente pesquisa estuda e analisa o espaço pré-escolar em territórios vulneráveis, a partir da leitura do objeto pelos seguintes eixos investigativos: contexto urbano e social, que constituem a leitura do território, o ambiente pedagógico, ambiente de trabalho em suas relações sociais e profissionais e o ambiente para criança a partir das dimensões do cuidado, do ensino e da recreação, tendo como estudo de caso o CEI Jardim Lapenna I, do bairro Jardim Lapenna, em São Miguel Paulista - São Paulo. Também analisa o espaço pré-escolar como um ambiente de qualidade, que pelos mesmos eixos, diagnostica e sugere possíveis intervenções baseadas no levantamento em pesquisa de campo, parâmetros projetuais qualitativos alicerçados nos referenciais teóricos e nos manuais técnicos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE, tendo como prioridade o conforto ambiental, a organização e funcionalidade do espaço pré-escolar. Tem como finalidade contribuir na elaboração e revitalização de Centros de Educação Integral de contextos semelhantes, promovendo diagnósticos dos ambientes de trabalho e ambiente para as crianças, adequando-os às necessidades locais e oportunizando o bem-estar das crianças e adultos que utilizam o espaço. Para a investigação foram considerados os aspectos que constituem o contexto urbano e social: caracterização, infraestrutura, intervenções sociais e intervenções urbanas presentes no bairro; e aspectos que constituem o espaço pré-escolar: infraestrutura, práticas pedagógicas, jornada de trabalho, questões de gênero, desejos e expectativas, motivações e desafios, mapeamento de necessidades e alternativas de resolução.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationHASSWANI, Miriã Dias Carvalho. Leitura do espaço pré-escolar em territórios vulneráveis: o caso jardim Lapenna. 2018. 230 f. Dissertação ( Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo .por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/26185
dc.keywordsespacio preescolareng
dc.keywordsterritorios vulnerableseng
dc.keywordsambientes cualitativoseng
dc.keywordsninos y adultoseng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectespaço pré-escolarpor
dc.subjectterritórios vulneráveispor
dc.subjectambientes qualitativospor
dc.subjectcrianças e adultospor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMO::PROJETO DE ARQUITETUTA E URBANISMO::PLANEJAMENTO E PROJETOS DA EDIFICACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/17823/Miri%c3%a3%20Dias%20Carvalho%20Hasswani.pdf.jpg*
dc.titleLeitura do espaço pré-escolar em territórios vulneráveis: o caso jardim Lapennapor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Perrone, Rafael Antônio Cunha
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3627961063335220por
local.contributor.board2Lima, Ana Laura Godinho
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4941128584192341por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentFaculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programArquitetura e Urbanismopor
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Miriã Dias Carvalho Hasswani.pdf
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Arquitetura e Urbanismo - Dissertação – FAU Higienópolis