Um cromossomo a mais e a inclusão escolar: as lacunas da legislação brasileira que retrocedem o desenvolvimento das pessoas com Síndrome de Down
| dc.contributor.advisor | Andreucci, Ana Cláudia Pompeu Torezan | |
| dc.contributor.author | Pereira, Isabela Cristina | |
| dc.contributor.referees | Junqueira, Michelle Asato | |
| dc.contributor.referees | Demirdjian, Marcelo | |
| dc.date.accessioned | 2022-07-05T19:32:19Z | |
| dc.date.available | 2022-07-05T19:32:19Z | |
| dc.date.issued | 2020-12 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho tem como matéria central a importância da inclusão de alunos com Síndrome de Down (SD) nas instituições de ensino regular, buscando compreender a trajetória da legislação brasileira acerca da inclusão dessas pessoas e quais são os direitos pautados pelos Poderes Públicos que facilitam essa inclusão. As pessoas com essa síndrome são detentoras de uma deficiência intelectual que dificulta o desenvolvimento de suas habilidades cognitivas rotineiras. Assim, o contato e a criação de um relacionamento com outras pessoas são primordiais para que as pessoas com essa deficiência desenvolvam de maneira satisfatória suas habilidades. Do ponto de vista jurídico, verificamos a existência de legislações no ordenamento brasileiro que garantem a inclusão de pessoas com essa deficiência, todavia, ainda se faz necessário criar métodos e ferramentas capazes de atender às necessidades dessas pessoas dentro de uma instituição de ensino comum. As experiências e aprendizados adquiridos nessas instituições são ferramentas chaves para o desenvolvimento das pessoas com Síndrome de Down (SD). | pt_BR |
| dc.description.abstract | The main theme of this study is the importance of including students with Down Syndrome (DS) in regular education institutions, seeking to understand the trajectory of Brazilian legislation about inclusion of these people and what are the rights governed by the Public Authorities that facilitate this inclusion. People with this syndrome have an intellectual disability that hinders the development of their routine cognitive skills. Thus, contact and creating a relationship with other people are essential for people with this disability to develop their skills satisfactorily. From the legal point of view, we verified the existence of laws in the Brazilian system that guarantee the inclusion of people with this disability, however, it is still necessary to create methods and tools capable of meeting the needs of these people within a common educational institution. The experiences and learning acquired in these institutions are key tools for the development of people with Down Syndrome (DS). | pt_BR |
| dc.format | Texto | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/29653 | |
| dc.language | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UPM | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | síndrome de down | pt_BR |
| dc.subject | inclusão escolar | pt_BR |
| dc.subject | desenvolvimento | pt_BR |
| dc.subject | down syndrome | pt_BR |
| dc.subject | school inclusion | pt_BR |
| dc.subject | development | pt_BR |
| dc.title | Um cromossomo a mais e a inclusão escolar: as lacunas da legislação brasileira que retrocedem o desenvolvimento das pessoas com Síndrome de Down | pt_BR |
| dc.type | TCC | pt_BR |
| local.publisher.department | Faculdade de Direito (FD) | pt_BR |