Os reptos da pedagogia social nas ações educativas da articulação da Juventude Salesiana no nordeste do Brasil
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| dc.contributor.advisor | Souza Neto, João Clemente de | |
| dc.contributor.author | Santos, Sebastião Jacinto dos | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-24T17:58:36Z | |
| dc.date.available | 2022-03-24T17:58:36Z | |
| dc.date.issued | 2022-02-15 | |
| dc.description.abstract | No Nordeste do Brasil existem muitas experiências de educação voltadas para as práticas de valorização das pessoas e das questões sociais. Trata-se de uma região cuja narrativa histórica cristalizou a reprodução da desigualdade social, o que tem provocado a migração de seus habitantes e os colocado em situação de privação de oportunidades. As práticas de educação social utilizadas no Nordeste ainda são pouco conhecidas como meio teórico e estratégico de compreensão do indivíduo no seu convívio social e educacional. Assim, o objetivo geral desta tese é compreender, a partir dos depoimentos dos egressos, se as práticas de educação salesiana presentes na AJS no Nordeste do Brasil têm relação com as teorias da pedagogia social e com as práticas da educação social. Esta pesquisa optou pelo método de estudo de caso com a abordagem da autoanálise, da etnometodologia e de entrevistas semiestruturadas com dezenove egressos, com a finalidade de capturar os domínios sociocultural, sociopedagógico, sociopolítico, sociopastoral e socioambiental da pedagogia social. A pedagogia social, enquanto ciência que estuda as dimensões pessoal, comunitária e educativa, fornece subsídios teóricos para a compreensão da trajetória de apropriação do jovem no projeto pedagógico da instituição. Autores como Bauman (2013), Bosco (2014), Bourdieu (2005) Braido (2008, 2014) Caliman (2021), Delores (2010), Fistarol (2011), Freire (2021b), Graciani (2014, 209), Makareno (2012), Natorp (1913), Pistrak (2011), Princípios (2016), Silva Filho (2003), Souza Neto (2010), Vigostski (2010), contribuíram para a formulação do construto teórico. Foi possível concluir que as ações pedagógicas da AJS estão próximas das concepções e práticas da educação social e da pedagogia social. Elas levam o indivíduo a aprender a conviver, aprender a dialogar, aprender a ser, aprender a fazer, e o integram na comunidade, no mercado e na cultura, o que permite a ele uma tomada de consciência existencial. Acredita-se que os egressos pesquisados foram levados a uma dinâmica pedagógica que os despertou para a compreensão de suas condições pessoais, sociais e educativas, e os orientou a buscarem seus projetos pessoais de vida. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | IPM - Instituto Presbiteriano Mackenzie | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/28890 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | juventude | pt_BR |
| dc.subject | pedagogia salesiana | pt_BR |
| dc.subject | pedagogia social | pt_BR |
| dc.subject | práticas de educação social | pt_BR |
| dc.subject | autoanálise | pt_BR |
| dc.title | Os reptos da pedagogia social nas ações educativas da articulação da Juventude Salesiana no nordeste do Brasil | pt_BR |
| dc.type | Tese | pt_BR |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/3200985522734291 | pt_BR |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/8848115596882355 | pt_BR |
| local.contributor.board1 | Mizukami, Maria da Graça Nicoletti | |
| local.contributor.board2 | Caliman, Geraldo | |
| local.contributor.board3 | Schwartz, Rosana Maria Pires Barbato | |
| local.contributor.coadvisor | Sergl, Marcos Júlio | |
| local.description.abstracten | In the Northeast of Brazil, there are many educational experiences focused on the practices of valuing people and social issues. It is a region whose historical narrative crystallized the reproduction of social inequality, which has caused the migration of its inhabitants and placed them in a situation of deprivation of opportunities. The social education practices used in the Northeast are still little known as a theoretical and strategic means of understanding the individual in his social and educational life. Thus, the general objective of this thesis is to understand, based on the testimonies of the graduates, if the practices of Salesian education present in the Articulação da Juventude Salesiana (AJS) in the Northeast of Brazil are related to the theories of social pedagogy and the practices of social education. This research opted for the case study method with the approach of self-analysis, ethnomethodology and semi-structured interviews with nineteen graduates, in order to capture the sociocultural, sociopedagogical, sociopolitical, sociopastoral and socioenvironmental domains of social pedagogy. Social pedagogy, as a science that studies the personal, community and educational dimensions, provides theoretical support for understanding the trajectory of appropriation of young people in the institution's pedagogical project. Authors such as Bauman (2013), Bosco (2014), Bourdieu (2005) Braido (2008, 2014) Caliman (2021), Fistarol (2011), Freire (2021b), Graciani (2014, 209), Makareno (2012), Natorp (1913), Pistrak (2011), Principles (2016), Silva Filho (2003), Souza Neto (2010), Vigostski (2010), contributed to the formulation of the theoretical construct. It was possible to conclude that the pedagogical actions of the AJS are close to the concepts and practices of social education and social pedagogy. They lead the individual to learn to live together, learn to dialogue, learn to be, learn to do, and integrate him into the community, the market and the culture, which allows him an existential awareness. It is believed that the graduates surveyed were led to a pedagogical dynamic that awakened them to the understanding of their personal, social and educational conditions, and guided them to seek their personal life projects. | pt_BR |
| local.keywords | youth | pt_BR |
| local.keywords | salesian pedagogy | pt_BR |
| local.keywords | social pedagogy | pt_BR |
| local.keywords | social education practices | pt_BR |
| local.keywords | self analysis | pt_BR |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | pt_BR |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | pt_BR |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |