A territorialização de escolas públicas na cidade de São Paulo: perspectivas para o edifício escolar do século XXI

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dc.contributor.advisorCaldana Júnior, Valter Luís
dc.contributor.authorIsrael, Haniel Saulo Matos Araújo
dc.date.accessioned2025-04-17T18:24:34Z
dc.date.available2025-04-17T18:24:34Z
dc.date.issued2025-03-06
dc.description.abstractEsta pesquisa parte da hipótese inicial de que, no contexto das políticas públicas, o edifício escolar tende a assumir um papel ampliado como dispositivo estruturador do território e vetor de construção da cidadania. Considerando a centralidade simbólica e funcional da escola, investiga-se a relação entre espaços educacionais e organização urbana, tomando como objeto empírico a cidade de São Paulo. A investigação fundamenta-se em abordagem interdisciplinar, articulando os campos da arquitetura e urbanismo, geografia humana, sociologia urbana e políticas educacionais. A metodologia adota procedimentos qualitativos e comparativos, combinando revisão bibliográfica em acervos especializados, análise documental, entrevistas com especialistas e trabalho de campo realizado em instituições de ensino e centros de pesquisa em Paris e, majoritariamente, em diversas cidades italianas, com destaque para a constituição de uma rede internacional de pesquisadores voltada à interface entre escola e cidade. O estudo contempla a análise de três conjuntos tipológicos representativos de diferentes fases da política educacional paulista: as escolas do Convênio Escolar, os edifícios “padrão FDE” e os Centros Educacionais Unificados (CEUs), estes últimos subdivididos em três gerações. Esses casos permitiram identificar os critérios urbanísticos e arquitetônicos subjacentes à localização e configuração dos edifícios escolares ao longo do tempo. Os resultados indicam a necessidade de reconfigurar a arquitetura escolar contemporânea a partir de uma abordagem integrada entre espaço, pedagogia e território, propondo a escola como hiperlugar de cidadania. Tal reconfiguração requer uma revisão em três escalas interdependentes: a do edifício, com ênfase na multifuncionalidade e flexibilidade espacial; a do lote, com a ativação dos espaços intersticiais como territórios de apropriação coletiva; e a do bairro, com a escola atuando como elemento estruturador de redes de mobilidade, inclusão e inovação socioespacial.
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
dc.description.sponsorshipIPM - Instituto Presbiteriano Mackenzie
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/40499
dc.language.isopt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.subjectpolíticas públicas
dc.subjectplanejamento urbano
dc.subjectterritório
dc.subjectescola
dc.subjectcidadania
dc.titleA territorialização de escolas públicas na cidade de São Paulo: perspectivas para o edifício escolar do século XXI
dc.typeTese
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3507929561841039
local.contributor.advisorOrcidhttps://orcid.org/0000-0002-5351-4537
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4091577405958804
local.contributor.authorOrcidhttps://orcid.org/0000-0002-4295-7105
local.contributor.board1Vieira, Marili Moreira da Silva
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3317058339527444
local.contributor.board1Orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8472-8212
local.contributor.board2Herling , Tereza Beatriz Ribeiro
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0525376164583432
local.contributor.board3Chaves, Rita Miréle Patron
local.contributor.board3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3723704171654301
local.contributor.board3Orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0003-3246
local.contributor.board4Kubrusly, Violeta Saldanha
local.contributor.board4Latteshttp://lattes.cnpq.br/3040402258342953
local.description.abstractenThis research departs from the initial hypothesis that, within the framework of public policies, the school building tends to assume an expanded role as a structuring device of the territory and a vector for the construction of citizenship. Considering the symbolic and functional centrality of the school, the study investigates the relationship between educational spaces and urban organization, taking the city of São Paulo as its empirical object. The investigation is grounded in an interdisciplinary approach, articulating the fields of architecture and urbanism, human geography, urban sociology, and educational policy. The methodology adopts qualitative and comparative procedures, combining bibliographic review in specialized collections, documentary analysis, interviews with experts, and fieldwork carried out in educational institutions and research centers in Paris and, predominantly, in various Italian cities. A particular emphasis is placed on the formation of an international network of researchers focused on the interface between school and city. The study includes the analysis of three typological sets representing different phases of São Paulo’s educational policy: the Convênio Escolar schools, the “FDE standard” buildings, and the Unified Educational Centers (CEUs), the latter subdivided into three generations. These cases enabled the identification of underlying urban and architectural criteria that have guided the location and configuration of school buildings over time. The results point to the need for a reconfiguration of contemporary school architecture based on an integrated approach between space, pedagogy, and territory, proposing the school as a hyper-place of citizenship. This reconfiguration demands a revision across three interdependent scales: the building, emphasizing multifunctionality and spatial flexibility; the plot, through the activation of interstitial spaces as areas of collective appropriation; and the neighborhood, positioning the school as a structuring element of networks for mobility, social inclusion, and spatial innovation.
local.keywordspublic policies
local.keywordsurban planning
local.keywordsterritory
local.keywordsschool
local.keywordscitizenship
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFaculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU)
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programArquitetura e Urbanismo
local.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMO::PROJETO DE ARQUITETUTA E URBANISMO
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