Elementos necessários à atuação de professores de 1ª à 4ª série atuando em escolas municipais inclusivas

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dc.contributor.advisorMazzotta, Marcos José da Silveirapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8192357535076113por
dc.contributor.authorTozzo, Cristiane Reginapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0274421563778121por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:40:28Z
dc.date.accessioned2020-03-19T15:20:12Z
dc.date.available2008-09-17pt_BR
dc.date.available2020-03-19T15:20:12Z
dc.date.issued2008-01-28pt_BR
dc.description.abstractA presente pesquisa teve por objetivo identificar e discutir elementos necessários à atuação competente de professores, de 1ª à 4ª séries, que tenham alunos com deficiência física, mental, sensorial ou múltipla em situação de inclusão na Rede Municipal de Ensino de Rio Claro. O referencial teórico utilizado envolveu pesquisa bibliográfica e documental e abrange definições e terminologias sobre pessoas e alunos com deficiência, a importância da inclusão escolar, atuação de professores e da formação continuada no âmbito educacional. A pesquisa de campo realizada seguiu os princípios da abordagem qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados a entrevista de grupo focal, envolvendo oito professoras que expressaram suas opiniões a respeito da acessibilidade na escola e na sala de aula, dos recursos didáticos, bem como da formação e atuação do professor. Os itens selecionados foram classificados em categorias que passaram a compor núcleos temáticos, onde houve o agrupamento dos depoimentos das participantes, contribuindo para a visualização dos elementos necessários para favorecer a melhoria das condições de inclusão escolar, em especial a atuação do professor. O conjunto dos elementos identificados e discutidos remete de maneira significativa para efetivo relacionamento dos alunos com deficiência entre os colegas de classe e o professor, favorecendo o acesso ao conhecimento e o respeito à singularidade e à diversidade dos mesmos. Além disso, há a necessidade de adaptações curriculares e recursos didáticos pertinentes à realização de atividades em sala de aula. Legislação e Orientações Didáticas foram temas sugeridos para os cursos de formação continuada, como também trocas de experiências em Horários Pedagógicos Coletivos na escola. A pesquisa atingiu plenamente o objetivo proposto e seu conteúdo aponta para possíveis contribuições na atuação do professor frente à inclusão escolar.por
dc.description.sponsorshipFundo Mackenzie de Pesquisapt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationTOZZO, Cristiane Regina. Elementos necessários à atuação de professores de 1ª à 4ª série atuando em escolas municipais inclusivas. 2008. 123 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22598
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectalunos com deficiênciapor
dc.subjectatuação de professorespor
dc.subjectformação continuadapor
dc.subjectinclusão escolarpor
dc.subjectrecursos didáticospor
dc.subjectstudents with deficiencyeng
dc.subjectschool inclusioneng
dc.subjectteachers workeng
dc.subjectlearning resourceseng
dc.subjectcontinuing educationeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIApor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3960/Cristiane%20Regina%20Tozzo.pdf.jpg*
dc.titleElementos necessários à atuação de professores de 1ª à 4ª série atuando em escolas municipais inclusivaspor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Fiamenghi Jr, Geraldo Antôniopt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6680842792627452por
local.contributor.board2Mattos, Edna Antonia dept_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5435766995285675por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentPsicologiapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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