O ambiente familiar e o desenvolvimento das funções executivas: estudo correlacional com crianças de 3 a 6 anos

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dc.contributor.advisorCapovilla, Alessandra Gotuzo Seabrapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7828325860191703por
dc.contributor.authorMartins, Gabriela Lamarca Luxopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0098121411378252por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:40:17Z
dc.date.accessioned2020-03-19T15:20:04Z
dc.date.available2014-09-25pt_BR
dc.date.available2020-03-19T15:20:04Z
dc.date.issued2014-05-22pt_BR
dc.description.abstractA família e o convívio entre pais e filhos representam a essência do ambiente da criança, especialmente nos primeiros anos de vida. Tal relação caracteriza as bases para o desenvolvimento cognitivo da criança, incluindo um conjunto de habilidades chamadas de funções executivas, que contemplam competências fundamentais para planejar, iniciar, realizar e monitorar comportamentos intencionais relacionados a um objetivo ou a demandas ambientais. Pesquisas têm sugerido que características do ambiente e práticas educativas dos pais relacionam-se com o nível de funções executivas das crianças. Nesse contexto, esta pesquisa objetivou: (1) avaliar a precisão e a correlação entre resultados em um instrumento para avaliação do ambiente familiar em dois formatos (questionário e visita) e (2) verificar as relações entre o ambiente familiar, as práticas educativas dos pais e as funções executivas em crianças préescolares. Participaram 30 crianças e seus respectivos responsáveis legais. As crianças tinham idades entre 3 e 6 anos, de ambos os sexos, do Maternal II, Nível I e Nível II de uma escola particular da cidade de São Paulo. Foram utilizados o Inventário de Estilos Parentais (IEP), adaptado para essa faixa etária, e o Home Observation for Measurement of the Environment (HOME), em dois formatos, para avaliação do ambiente familiar. Para avaliar as funções executivas foram utilizados o Teste de Atenção por Cancelamento, o Teste de Stroop Semântico e o Teste de Trilhas para pré-escolares. Foi calculado o Alfa de Cronbach para os dois formatos do instrumento HOME e observou-se que o mesmo foi maior na versão questionário quando comparado com a versão visita. Correlação não-paramétrica de Spearman entre os escores nas duas versões do HOME revelaram correlação positiva significativa para alguns itens. Em relação ao segundo objetivo, análises evidenciaram que a maioria das correlações estabelecidas entre os escores do IEP e dos instrumentos de funções executivas foi de magnitude baixa a moderada, sendo que, de modo geral, quanto mais apropriado o estilo parental dos pais, melhor o controle de interferência dos filhos. Considerando o HOME no formato questionário e os instrumentos de avaliação das funções executivas, a maioria das correlações foi de magnitude baixa a moderada e com desempenhos no Teste de Stroop Semântico. Além disso, tanto a estimulação da linguagem quanto a presença de materiais de aprendizagem foram positivamente relacionadas às funções executivas. Já desempenhos no HOME no formato visita tiveram correlações de magnitude alta com os escores dos três instrumentos de funções executivas. Alguns resultados não esperados foram encontrados, por exemplo, quanto maior a modelagem por parte dos pais, maior o tempo de reação quando as crianças são expostas a atividades que exigem controle de interferência, e quanto mais satisfatória a responsividade emocional e verbal do cuidador para a criança, menor a sua capacidade de atenção alternada. Assim, de forma geral houve algumas relações entre ambiente familiar, práticas parentais e funções executivas. Sugere-se o desenvolvimento de programas de intervenção com pais visando proporcionar práticas que fomentem o desenvolvimento das funções executivas no ambiente familiar.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationMARTINS, Gabriela Lamarca Luxo. Family environment and executive function development: a correlational study of 3-to-6-year-old children. 2014. 137 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2014.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22555
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectrelações familiarespor
dc.subjectmodelos educacionaispor
dc.subjectfunção executivapor
dc.subjectpré-escolarpor
dc.subjectavaliaçãopor
dc.subjectneuropsicologiapor
dc.subjectfamily relationseng
dc.subjecteducational modelseng
dc.subjectexecutive functioneng
dc.subjectpreschool childeng
dc.subjectevaluationeng
dc.subjectneuropsychologyeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIApor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3877/Gabriela%20Lamarca%20Luxo%20Martins.pdf.jpg*
dc.titleO ambiente familiar e o desenvolvimento das funções executivas: estudo correlacional com crianças de 3 a 6 anospor
dc.title.alternativeFamily environment and executive function development: a correlational study of 3-to-6-year-old childreneng
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Osório, Ana Alexandra Caldaspt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9011606474221997por
local.contributor.board2Fonseca, Rochele Pazpt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5918287268298812por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentPsicologiapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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Distúrbios do Desenvolvimento - Dissertações - CCBS Higienópolis