Escolas estaduais em favelas de São Paulo: Questões de territorialização: estudos de caso e seus aspectos projetuais

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dc.contributor.advisorVillac, Maria Isabel
dc.contributor.authorAraújo, Juliana Grimaldi de
dc.date.accessioned2022-04-12T14:59:23Z
dc.date.available2022-04-12T14:59:23Z
dc.date.issued2022-02-23
dc.description.abstractEsta dissertação consiste em uma construção de material referencial sobre os aspectos de interferência no desenvolvimento do aluno na escola, mais especificamente relacionando políticas públicas, aspectos pedagógicos e sociais e padrões construtivos de espaços escolares. Por fim, as análises dos estudos de caso de escolas em favelas de São Paulo com o objetivo de apontar circunstâncias específicas dessas construções. A construção do contexto político e histórico da arquitetura escolar e da educação no Brasil acontece no primeiro capítulo teórico, trazendo teorias educativas de ensino integral e ideais educacionais defendidas por autores como Anísio Teixeira e Ivanir Rocha. As vertentes educacionais e os pensadores que as embasaram, em conjunto com as suas interferências nos espaços físicos de aprendizado são abordados no segundo capítulo teórico, enquanto o questionamento do papel do Estado na educação foi feito mediante levantamento de dados; a crítica ao espaço escolar é baseada nos conceitos de favelização de Daniel Thin e Edson Diniz. Após entender como esses ambientes funcionam e os motivos desse relacionamento entre o espaço escolar e os fatores comportamentais, questiona-se por meio do levantamento de questões projetuais das escolas escolhidas sobre a adequação do espaço escolar. Para exemplificar claramente as inadequações, a dissertação considera três estudos de caso e análises arquitetônicas de escolas estaduais implementadas em favelas, sendo elas Vila Missionária, Paraisópolis e Americanópolis, por meio de conceitos de Roger Clark, Michael Pause e Francis Ching. As escolas foram escolhidas a partir do recorte feito pela vivência individual da autora, uma vez que, dentre onze escolas estaduais em que houve trabalho e relação com alunos e famílias, as três aqui estudadas foram construídas dentro de favelas.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/28968
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectarquitetura escolarpt_BR
dc.subjectescolas em favelaspt_BR
dc.subjectanálise de projetopt_BR
dc.titleEscolas estaduais em favelas de São Paulo: Questões de territorialização: estudos de caso e seus aspectos projetuaispt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2140594056419912pt_BR
local.contributor.advisorOrcidhttps://orcid.org/0000-0002-4427-7082pt_BR
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2031401540321695pt_BR
local.contributor.board1Lima, Ana Gabriela Godinho
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2010070403291740pt_BR
local.contributor.board1Orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2529-0596pt_BR
local.contributor.board2Pirró, Lúcia Fernanda de Souza
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2628634683851037pt_BR
local.contributor.board2Orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8387-3920pt_BR
local.description.abstractenThis dissertation consists of a construction of reference material on the aspects of interference in the student's development at school, more specifically relating public policies, pedagogical and social aspects and constructive standards of school spaces. Finally, the analysis of case studies of schools in slums of São Paulo with the objective of pointing out specific circumstances of these constructions. The construction of the political and historical context of school architecture and education in Brazil takes place in the first theoretical chapter, bringing educational theories of integral teaching and educational ideals defended by authors such as Anísio Teixeira and Ivanir Rocha. The educational aspects and the thinkers that supported them, together with their interference in the physical spaces of learning are addressed in the second theoretical chapter, while the questioning of the role of the State in education was made through data collection; The criticism of the school space is based on the concepts of favelas by Daniel Thin and Edson Diniz. After understanding how these environments work and the reasons for this relationship between the school space and behavioral factors, it is questioned through the survey of design issues of the chosen schools about the adequacy of the school space. To clearly exemplify the inadequacies, the dissertation considers three case studies and architectural analyzes of state schools implemented in favelas, namely Vila Missionária, Paraisópolis and Americanópolis, through concepts by Roger Clark, Michael Pause and Francis Ching. The schools were chosen based on the cut made by the author's individual experience, since, among eleven state schools where there was work and relationship with students and families, the three studied here were built within slums.pt_BR
local.keywordsschool architecturept_BR
local.keywordsschools in favelaspt_BR
local.keywordsproject analysispt_BR
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFaculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU)pt_BR
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programArquitetura e Urbanismopt_BR
local.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMOpt_BR
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Arquitetura e Urbanismo - Dissertação – FAU Higienópolis