O livro literário na educação básica: análise de diretrizes de ensino pela historiografia da linguística
| dc.contributor.advisor | Batista, Ronaldo de Oliveira | |
| dc.contributor.author | Brito, Bruna Perrella | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-11T13:23:04Z | |
| dc.date.available | 2024-03-11T13:23:04Z | |
| dc.date.issued | 2024-02-24 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho tem como objetivo analisar as mudanças que ocorreram no gênero discursivo projeto de leitura / material do professor para livros de literatura, ao longo de duas décadas (de 1999 a 2023), utilizando como instrumental de análise a teoria da Historiografia da Linguística, que nos permite considerar as mudanças que ocorreram nesse gênero do discurso durante o período escolhido. Vamos utilizar o conceito de camadas de conhecimento em Historiografia da Linguística como proposto por Pierre Swiggers (2020) (a primeira camada é a teórica; a segunda é a técnica; a terceira é a documental; a quarta é a contextual-institucional). O material escolhido para essa análise foi produzido pela Editora FTD para o mercado privado de escolas e também para a inscrição de livros de literatura no Programa Nacional do Livro e do Material Didático, conhecido por sua sigla PNLD. A trajetória desse trabalho irá passar pela pesquisa histórica em pelo menos dois campos: 1) o do surgimento dos materiais de apoio ao trabalho de literatura em sala de aula e suas mudanças ao longo dos anos, e 2) o estudo das documentações existentes nesse período (editais, relatórios e documentos educacionais). O objetivo geral da análise é observar e descrever o material selecionado — projetos de leitura, materiais do professor de PNLD, editais de compras de livros e documentos educacionais (PCN e BNCC); seguido pelos objetivos específicos, que são analisar esse material, levando em consideração a questão do gênero do discurso; e interpretar os resultados encontrados depois da descrição e da análise. Ao final, veremos que gênero discursivo se tornou o material de apoio dos livros de literatura, que visão de ensino de literatura ele reflete, mostraremos algumas ideias do que esperar do ensino de literatura a partir da pesquisa, pensando sobre o papel do professor de literatura nesse cenário. Nossa tese é a de que os editais de compra governamentais, ao estabelecerem um formato fixo para os materiais do professor, com conteúdo obrigatório que deve aparecer neles para que os livros sejam aprovados nos PNLDs, estão estabelecendo não só uma mudança significativa no gênero discursivo material do professor para livros de literatura na Educação Básica, como também definindo como a literatura será ensinada nas escolas públicas e, acima de tudo, apontando para uma falha na formação desses profissionais para o trabalho com o livro literário. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/33909 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | historiografia da linguística | |
| dc.subject | PNBE | |
| dc.subject | PNLD | |
| dc.subject | material do professor | |
| dc.subject | ensino de literatura | |
| dc.title | O livro literário na educação básica: análise de diretrizes de ensino pela historiografia da linguística | |
| dc.type | Tese | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/4540894174449403 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0002-7216-9142 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/8024578115121775 | |
| local.contributor.authorOrcid | http://orcid.org/0000-0003-4270-8990 | |
| local.contributor.board1 | Bastos, Neusa Maria Oliveira Barbosa | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6767627111553241 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0001-5529-4606 | |
| local.contributor.board2 | Casagrande, Nancy dos Santos | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/0283876748874002 | |
| local.contributor.board3 | Elias, Vanda Maria da Silva | |
| local.contributor.board3Lattes | http://lattes.cnpq.br/5556032934598086 | |
| local.contributor.board3Orcid | https://orcid.org/0000-0002-7517-4131 | |
| local.contributor.board4 | Moraes, Jorge Viana de | |
| local.contributor.board4Lattes | http://lattes.cnpq.br/9123514191429098 | |
| local.contributor.board4Orcid | https://orcid.org/0000-0001-9096-7079 | |
| local.description.abstracten | The purpose of this work is to analyze the changes that have occurred in the discourse genre of reading projects / teacher materials for literature books over two decades (from 1999 to 2023), for this we use the Linguistic Historiography theory as an analytical instrument. This theory allows us to consider the changes that have taken place in this discourse genre during the chosen period. The concept of layers of knowledge in Linguistic Historiography will be utilized as proposed by Pierre Swiggers (2020) (the first layer is theoretical; the second is technical; the third is documentary; the fourth is contextual-institutional). The chosen material for this analysis was produced by the FTD publisher house for the private school market and for the inclusion of literature books in the National Book and Didactic Material Program, known by its acronym PNLD (in Portuguese). This work trajectory will involve historical research in at least two fields: 1) the emergence of support materials for literature work in the classroom and their changes over the years, and 2) the study of existing documentation during this period (notices, reports, and educational documents). The mainly objective of the analysis is to observe and describe the selected material — reading projects, PNLD teacher materials, book procurement notices, and educational documents (PCN and BNCC) — followed by specific objectives, which involve analyzing this material, taking into account the question of discourse genre, and interpreting the results found after description and analysis. In the end, will been seen which discourse genre has become the support material for literature books, what teaching vision it reflects, and will be presented some ideas of what we what must expect from literature education based on the research, by considering the literature teacher role in this scenario. Our thesis is that government procurement notices, by establishing a fixed format for teacher materials, are not only bringing about a significant change in the discourse in genre teacher materials for literature books of Basic Education but also defining how literature will be taught in public schools and, above all, pointing failures in the training of these professionals for working with literary books. | |
| local.keywords | historiografía de la lingüística | |
| local.keywords | PNBE | |
| local.keywords | PNLD | |
| local.keywords | material del profesor | |
| local.keywords | enseñanza de literatura | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Comunicação e Letras (CCL) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Letras | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |