Percursos formativos das(os) educadoras(es) que atuam no Programa Juventudes do Sesc São Paulo

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dc.contributor.advisorSouza Neto, João Clemente de
dc.contributor.authorSouza, Ana Cristina Amaia Batista Mendes de
dc.date.accessioned2024-05-25T17:01:22Z
dc.date.available2024-05-25T17:01:22Z
dc.date.issued2024-02-19
dc.description.abstractEste estudo analisa os percursos formativos de educadoras e educadores que atuam no Programa Juventudes, uma ação socioeducativa desenvolvida pelo Sesc São Paulo com adolescentes e jovens entre 13 e 29 anos. As ações socioeducativas e socioculturais desenvolvidas por esse corpo de profissionais ocorrem a partir de uma leitura da realidade dos territórios, da valorização, da motivação e do protagonismo de adolescentes e jovens. A intencionalidade desse programa é formar, agregar valores de cidadania, promover trocas de experiências, o respeito e a valorização do sujeito como agente atuante no cotidiano e nos múltiplos territórios que transita. A pesquisa foi desenvolvida, na perspectiva teórica, com base em reflexões sobre as experiências profissionais, a formação e as trajetórias acadêmicas, as formas de aplicabilidade dos conhecimentos na prática e as trocas entre os pares realizadas nos coletivos do ambiente de trabalho. O nosso objetivo foi buscado por meio dos processos metodológicos, das respostas de questionários individuais e das observações das práticas diárias dos profissionais com os adolescentes e jovens. Descobrimos que a atuação dos educadores e das educadoras contribui para a formação de sujeitos comprometidos com sua própria transformação e de suas companheiras e seus companheiros. Ressaltamos que foi importante refletir sobre a noção de juventudes e seus direitos, assim como compreender o lócus da pesquisa, especialmente o programa socioeducativo, segundo os pressupostos da doutrina de proteção integral. Na busca de interpretar os dados e de desvelar o processo formativo, utilizamos como referências Paulo Freire (1987, 2011), Madalena Freire (2023), García (2009), Mizukami (1986) e Souza Neto (2010, 2012). A relação entre educador e educando também constitui parte integrante do processo formativo.
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
dc.description.sponsorshipMackPesquisa - Fundo Mackenzie de Pesquisa
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/38714
dc.language.isopt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.subjectdireitos juvenis
dc.subjecteducação
dc.subjectformação de educadores
dc.subjectinterdisciplinaridade
dc.subjectPrograma Juventudes
dc.titlePercursos formativos das(os) educadoras(es) que atuam no Programa Juventudes do Sesc São Paulo
dc.typeDissertação
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3200985522734291
local.contributor.advisorOrcidhttps://orcid.org/0000-0003-3348-8316
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7196714877497010
local.contributor.authorOrcidhttps://orcid.org/0000-0003-0433-3841
local.contributor.board1Andrade, Maria de Fátima Ramos de
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2272192785424412
local.contributor.board1Orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4945-8752
local.contributor.board2Santos, Lucineia Rosa dos
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3759040108851234
local.contributor.board2Orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6882-9876
local.description.abstractenThis study analyzes the training paths of educators who work in the Youth Program, a socio-educational action developed by Sesc São Paulo with adolescents and young people between 13 and 29 years old. The socio-educational and socio-cultural actions developed by this body of professionals occur from a reading of the reality of the territories, the appreciation, motivation, and protagonism of adolescents and young people. The intention of this program is to form, add citizenship values, promote exchanges of experiences, respect and appreciation of the subject as an active agent in daily life and in the multiple territories that transit. The research was developed from a theoretical perspective, based on reflections on professional experiences, training and academic trajectories, the forms of applicability of knowledge in practice and exchanges between peers carried out in the collectives of the work environment. Our objective was sought through methodological processes, individual questionnaire answers and observations of educators’ daily practices with adolescents and young people. We found that the work of educators contributes to the formation of subjects committed to their own transformation and that of their companions. We emphasize that it was important to reflect on the notion of youth and their rights, and to understand the locus of the research, especially the socio-educational program, according to the assumptions of the doctrine of integral protection. In the search to interpret the data and unveil the formative process, we used Paulo Freire (1987, 2011), Madalena Freire (2023), García (2009), Mizukami (1986) and Souza Neto (2010, 2012) as references. The relationship between educator and learner is also an integral part of the training process.
local.keywordsderechos juveniles
local.keywordseducación
local.keywordsformación de educadores
local.keywordsinterdisciplinariedad
local.keywordsPrograma Juventudes
local.keywordsyouth dights
local.keywordseducation
local.keywordseducator training
local.keywordsinterdisciplinarity
local.keywordsYouth Program
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programEducação, Arte e História da Cultura
local.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis