Percepção, mediação e interpretação das imagens de norman rockwell (1894-1978) para crianças de 11 a 12 anos
| dc.contributor.advisor | Silveira, Isabel Orestes | |
| dc.contributor.author | Tringoni, Margareth | |
| dc.date.accessioned | 2023-04-17T12:09:51Z | |
| dc.date.available | 2023-04-17T12:09:51Z | |
| dc.date.issued | 2023-02-16 | |
| dc.description.abstract | As telas do pintor norte-americano Norman Rockwell compreendem um processo detalhado para a criação de narrativas imagéticas alinhadas à orientação dos enredos narrativos verbais, apresentando explicitamente personagens e espaços como elementos que despertam no observador um pensamento discursivo encadeado, firmando a imagem como arte e comunicação. Diante disso, neste estudo, intenciona se identificar os percursos da cognoscibilidade desta linguagem visual em uma oficina mediada para crianças de 11 a 12 anos, reconhecendo os signos e as inúmeras relações de sentidos estabelecidas pela percepção e interpretação dos observadores. Esta pesquisa apresenta duplo objetivo, sendo pesquisar algumas obras de Norman Rockwell, reconhecendo-as como linguagem capaz de despertar a percepção e identificação do espectador e valorizar a imagem como possibilidade de exploração, consolidando-a como texto e recurso didático em contexto de sala de aula. A pesquisa, em uma abordagem teórica e bibliográfica, descreve o percurso da percepção do signo-pintura conduzida por Charles Sanders Peirce (1839-1914) e Maria Lucia Santaella Braga. Além de servir-se dos estudos de Julian E. Hochberg (1923-2022), Rudolf Arnheim (1904-2007) e Lev Vygotsky (1896-1934) para a análise dos processos perceptivos na construção de sentidos e identificação com a imagem apresentada para o grupo definido. Aponta-se uma reflexão sobre propostas imagéticas idealizadas em livros didáticos brasileiros, indicando a Abordagem Triangular sistematizada pela educadora Ana Mae Barbosa para uma mediação cultural em arte e educação como uma possibilidade de intervenção didática de aproveitamento das obras de arte incluídas em livros didáticos de Linguagens para o desenvolvimento de habilidades de leitura de imagem e alfabetismo visual. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/32274 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | percepção | pt_BR |
| dc.subject | signo | pt_BR |
| dc.subject | mediação | pt_BR |
| dc.subject | livro didático | pt_BR |
| dc.subject | Norman Rockwell | pt_BR |
| dc.title | Percepção, mediação e interpretação das imagens de norman rockwell (1894-1978) para crianças de 11 a 12 anos | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1395062359818097 | pt_BR |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/8119331874653966 | pt_BR |
| local.contributor.board1 | Martins, Mirian Celeste Ferreira Dias | |
| local.contributor.board2 | Marassi, Alessandra de Castro Barros | |
| local.description.abstracten | The canvases of the American painter Norman Rockwell comprise a detailed process for the creation of imagery narratives aligned with the orientation of verbal narrative plots, explicitly presenting characters and spaces as elements that awaken in the viewer a chained discursive thought, establishing the image as art and communication. Therefore, this study is intended to identify the paths of the knowability of this visual language in a mediated workshop for children aged 11 and 12, recognizing the signs and the innumerable relationships of meanings established by the perception and interpretation of the observers. This research has a double objective, which is to research some works by Norman Rockwell, recognizing them as a language capable of awakening the perception and identification of the spectator and valuing the image as a possibility of didactic exploration, consolidating it as a text and didactic resource in a classroom context of the class. The research, in a theoretical and bibliographical approach, describes the path of perception of the sign-painting conducted by Charles Sanders Peirce (1839-1914) and Maria Lucia Santaella Braga. In addition to using the studies of Julian E. Hochberg (1923-2022), Rudolf Arnheim (1904-2007) and Lev Vygotsky (1896-1934) for the analysis of perceptive processes in the construction of meanings and identification with the image presented to the defined group. A reflection on imagery proposals idealized in Brazilian textbooks is pointed out, indicating the Triangular Approach systematized by educator Ana Mae Barbosa to cultural mediation in art and education as a possibility of didactic intervention to take advantage of works of art included in language textbooks for the development of image reading skills and visual literacy. | pt_BR |
| local.keywords | perception | pt_BR |
| local.keywords | Norman Rockwell | pt_BR |
| local.keywords | sign | pt_BR |
| local.keywords | mediation | pt_BR |
| local.keywords | textbok | pt_BR |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | pt_BR |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | pt_BR |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS | pt_BR |