Discurso e prática docente no ensino superior: discussão e encaminhamentos

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dc.contributor.advisorVasconcelos, Maria Lúcia Marcondes Carvalhopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8867051797313548por
dc.contributor.authorChaves, Luci Fumiko Matsupt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9581248978414662por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:47:36Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:12:06Z
dc.date.available2015-04-16pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:12:06Z
dc.date.issued2014-11-28pt_BR
dc.description.abstractEsta pesquisa, de abordagem qualitativa, tem o propósito de estudar discurso e prática pedagógica por meio da análise dos discursos de professores do ensino superior - bacharéis em sua formação inicial e da observação de sua prática docente. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e observação participante Notas de Campo e Recorte das Impressões Docentes, daí sendo constituído o corpus deste trabalho. O apoio teórico teve como base principal as obras de Paulo Freire (1976, 2001 e 2005) e a teoria da Análise de Discurso Crítica (ADC) Análise de Discurso Textualmente Orientada (ADTO) de Fairclough (2008), compreendendo discurso como um dos elementos das práticas sociais aqui analisadas. Os textos foram analisados a partir de dois eixos norteadores: a percepção e a expectativa dos docentes, e pelas categorias de análise: Discurso Progressista; Discurso Tradicional; Discurso das Políticas Educacionais; Discurso da Qualidade; Discurso Mercadológico e Discurso da Transformação. As análises da pesquisa revelaram o distanciamento existente entre as percepções do discurso docente e sua prática pedagógica. O sujeito docente possui um Discurso Progressista e, contraditoriamente, realiza uma prática tradicional. Percebe-se, também, que o processo de adesivar um discurso que não é o seu, mas que o professor assume como tal, é influenciado pela cultura institucional e pela pluralidade discursiva a que ele (a) é exposto em sua realidade cotidiana de trabalho, com reflexos na constituição de sua identidade docente. Propõe-se, assim, que haja o confronto entre o dito e o feito, ressignificando o fazer pedagógico; que o Discurso Progressista anteriormente adesivado seja, de fato, internalizado, sem o qual não se alcançará a qualidade no ensino superior. A tese aqui defendida é a de que o posicionamento a favor da educação dialógica - prática pedagógica intencional e transformadora - só será possível se o sujeito docente internalizar o discurso progressista ao invés de, simplesmente, repeti-lo mecanicamente.por
dc.description.sponsorshipUniversidade Presbiteriana Mackenziept_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationCHAVES, Luci Fumiko Matsu. Discurso e prática docente no ensino superior: discussão e encaminhamentos. 2014. 204 f. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2014.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25120
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectdiscursopor
dc.subjectprática pedagógicapor
dc.subjectensino superiorpor
dc.subjectculturapor
dc.subjecteducação dialógicapor
dc.subjectdiscourseeng
dc.subjectpedagogic practiceeng
dc.subjecthigher educationeng
dc.subjectcultureeng
dc.subjectdialogical educationeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4593/Luci%20Fumiko%20Matsu%20Chaves.pdf.jpg*
dc.titleDiscurso e prática docente no ensino superior: discussão e encaminhamentospor
dc.typeTesepor
local.contributor.board1Iannone, Leila Rentroiapt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3361387890676157por
local.contributor.board2Bridi, Marlise Vazpt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4486189642933939por
local.contributor.board3Pinto, Elisa Guimarãespt_BR
local.contributor.board3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6024055344777721por
local.contributor.board4Brito, Regina Helena Pires dept_BR
local.contributor.board4Latteshttp://lattes.cnpq.br/5720921133186299por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentLetraspor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programLetraspor
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