Ensinando futuros professores: primeiras experiências em estágio supervisionado

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dc.contributor.advisorTancredi, Regina Maria Simões Puccinellipt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7581179241493847por
dc.contributor.authorCarvalho, Kézia Costa de Oliveira Rochapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7181490183215637por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:42:52Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:10:57Z
dc.date.available2015-02-11pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:10:57Z
dc.date.issued2014-08-14pt_BR
dc.description.abstractNo contexto atual do universo da Formação de Professores temos encontrado muitas pesquisas que têm se preocupado em investigar a qualidade na formação dos professores de Educação Infantil. Em decorrência desse contexto tenho a preocupação de descobrir se os caminhos percorridos no desenvolvimento da disciplina que ministro no curso de pedagogia de uma instituição privada, da cidade de São Paulo, têm ajudado o aluno em sua formação inicial para a docência na Educação Infantil. Este trabalho visa analisar as contribuições do Estágio Curricular obrigatório em Educação Infantil e da disciplina oferecida semestralmente no terceiro semestre do curso de pedagogia na formação inicial dos futuros professores. Para responder a essa questão foram consultados os alunos do terceiro semestre de 2013. Essa opção foi importante por permitir ouvir a voz dos alunos que se encontravam em campo de atuação, observação nos estágios e a reflexão deles sobre essa experiência, à luz dos autores e conteúdo teóricos estudados na disciplina, o que pode trazer contribuições para a reformulação dos processos educativos possibilitados em ambos os contextos: o estágio e a disciplina. De modo adicional, os dados me permitiram refletir sobre minha própria prática docente, abrindo novos caminhos para minha formação e atuação e, em decorrência, favorecendo a formação dos futuros professores. Para a metodologia parti de referencial teórico sobre a Aprendizagem da Docência, com as contribuições de Shulman apud Mizukami (2004), Gomes (2009) e Nóvoa (2007), além da coleta de dados e entrevistas com as alunas. Os resultados indicam que a disciplina e o estágio favorecem a reflexão sobre a prática docente e apontam para uma intervenção da instituição formadora para proporcionar ao aluno egresso uma formação inicial de qualidade.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationCARVALHO, Kézia Costa de Oliveira Rocha. Ensinando futuros professores: primeiras experiências em estágio supervisionado. 2014. 123 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2014.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24804
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectaprendizagem da docênciapor
dc.subjectformação de professorespor
dc.subjectestágio curricularpor
dc.subjecteducação infantilpor
dc.subjectlearning teachingeng
dc.subjectteacher trainingeng
dc.subjectinternshipeng
dc.subjectkindergarteneng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4179/Kezia%20Costa%20de%20Oliveira%20Rocha%20Carvalho.pdf.jpg*
dc.titleEnsinando futuros professores: primeiras experiências em estágio supervisionadopor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Mizukami, Maria da Graça Nicolettipt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2121396261196481por
local.contributor.board2Reali, Aline Maria de Medeiros Rodriguespt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3250195451890332por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentEducação, Arte e Históriapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis