Práticas de educadores de língua portuguesa para refugiados: um estudo sobre a organização social “compassiva”
| dc.contributor.advisor | Andrade, Maria de Fátima Ramos de | |
| dc.contributor.author | Viriato, Evelyn | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-18T13:59:22Z | |
| dc.date.available | 2022-10-18T13:59:22Z | |
| dc.date.issued | 2022-08-19 | |
| dc.description.abstract | O tema “refugiados” é contemporâneo e marca a nossa sociedade. Recebemos no Brasil pessoas de diferentes países e culturas que precisam se adaptar a uma nova realidade. Quando chegam, necessitam de aulas de língua portuguesa para que haja integração de fato, e são em geral auxiliadas por ONGs que ministram essas aulas. Nesse contexto, o objetivo do presente trabalho foi investigar a base de conhecimentos do educador voluntário que atua na ONG Compassiva no ensino de língua portuguesa no acolhimento dos refugiados/imigrantes. O trabalho teve como percurso metodológico a revisão bibliográfica (pesquisas correlatas), análise de documentos e entrevistas com sete educadores voluntários. O processo de análise das respostas foi ao encontro dos objetivos específicos do trabalho, culminando na criação de três eixos de análise: a) a escolha profissional, o papel do educador voluntário e as concepções de acolhimento; b) a base de conhecimento, aprendizagem da docência e a desconstrução das crenças e c) a proposta institucional de formação de educadores de língua portuguesa para refugiados/imigrantes. Como a maioria dos voluntários que aplicam as aulas de língua portuguesa na ONG não pertence à área da educação, optamos por nomeá-los de “educadores”. Concluímos com esta pesquisa que, apesar da carência de formação adequada, há grande motivação por parte dos educadores em oferecer aulas de qualidade. Há um alinhamento entre os voluntários e a missão e visão da organização. A instituição demonstra preocupação na formação de seus colaboradores, e suas ações diante da equipe são realizadas por uma necessidade prática que surge a partir das demandas rotineiras das aulas. Percebemos que, nesse aspecto, reside a grande diferenciação do trabalho voluntário de cunho assistencialista do trabalho do professor formado e que está em contínua capacitação, e que busca relacionar teoria e prática em sua atuação docente. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | IPM - Instituto Presbiteriano Mackenzie | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/30882 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | refugiados | pt_BR |
| dc.subject | imigrantes | pt_BR |
| dc.subject | aula de português | pt_BR |
| dc.subject | educação | pt_BR |
| dc.subject | formação de professores | pt_BR |
| dc.title | Práticas de educadores de língua portuguesa para refugiados: um estudo sobre a organização social “compassiva” | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2272192785424412 | pt_BR |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/6045288744599263 | pt_BR |
| local.contributor.board1 | Mizukami, Maria da Graça Nicoletti Mizukami | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2121396261196481 | pt_BR |
| local.contributor.board2 | Aparício, Ana Sílvia Moço | |
| local.description.abstracten | The theme “refugees” is contemporary and marks our society. We receive in Brazil people from different countries and cultures who need to adapt to a new reality. When they arrive, they need Portuguese language classes so that there is real integration, and they are usually helped by NGOs that teach these classes. In this context, the objective of the present work was to investigate the knowledge base of the volunteer educator who works in the NGO Compassiva in the teaching of Portuguese language in the reception of refugees/immigrants. The methodological course of the work was made by the bibliographic review (related research), document analysis and interviews with seven volunteer educators. The process of analysis of the answers met the specific objectives of the work, culminating in the creation of three axes of analysis: a) the professional choice, the role of the volunteer educator and the reception concepts;b) teaching learning, the theoretical sources to support educational practices and the deconstruction of beliefs and c) the institutional proposal for training Portuguese speaking educators for refugees/immigrants. As most of the volunteers who teach Portuguese language classes at the NGO do not belong to the area of education, we chose to name them as “educators”. We conclude with this research that, despite the lack of adequate training, there is great motivation on the part of educators to offer quality classes. There is an alignment between the volunteers and the mission and vision of the organization. The institution shows concern in the training of its employees, and its actions in front of the team are carried out by a practical need that arises from the routine demands of the classes. We realize that, in this aspect, lies the great difference between the voluntary work of an assistentialist nature and the work of the trained teacher who is in continuous training, and who searches to relate theory and practice in his teaching activities | pt_BR |
| local.keywords | refugees | pt_BR |
| local.keywords | immigrants | pt_BR |
| local.keywords | portuguese class | pt_BR |
| local.keywords | education | pt_BR |
| local.keywords | teacher training | pt_BR |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | pt_BR |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | pt_BR |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS | pt_BR |