Leitura e ensino: Percurso na história e aspectos das práticas

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dc.contributor.advisorBatista, Ronaldo de Oliveirapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4540894174449403por
dc.contributor.authorOliveira, Marília Maira Brisolla dept_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2961146935661537por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:46:28Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:13:12Z
dc.date.available2016-01-28pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:13:12Z
dc.date.issued2015-08-06pt_BR
dc.description.abstractMuito tem se estudado acerca das questões que envolvem ensino da leitura no espaço escolar, especialmente dentro das aulas de Língua Portuguesa. Tal reflexão é produto de inúmeros resultados de avaliações do sistema, como o PISA (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), que apresentam a defasagem na proficiência em leitura. Motivado pelo quadro crítico em que a educação pública se encontra, de maneira genérica, este trabalho se propôs a fazer uma pesquisa historiográfica sobre o ensino da leitura no Brasil sob a ótica da disciplina Língua Portuguesa dentro do recorte histórico da década de 1960 até o final da década de 1990, utilizando como documento histórico o livro didático. Para isso, construímos os capítulos dentro dos três princípios de Koener (KOERNER, 1995 apud BATISTA, 2013, p.75): contextualização, imanência e adequação. O primeiro faz referência ao contexto histórico em que a disciplina Língua Portuguesa e o livro didático estavam inseridos; o segundo procura analisar o processo em que as ciências linguísticas se desenvolveram no Brasil e a influência que elas exerceriam no ensino da leitura; o último propõe discutir as obras didáticas dentro do seu recorte temporal, considerando tanto o contexto histórico quanto o desenvolvimento científico vigente. Assim, o propósito desta pesquisa é avaliar como o processo do ensino da leitura foi se desenvolvendo ao longo dessas quatro décadas, marcadas pela democratização da educação. No cotejo dos livros didáticos analisados, pode-se observar que as práticas relacionadas ao ensino da leitura adotadas em cada material foram se moldando gradualmente ao contexto cultural em que sociedade se encontrava, procurando estabelecer um diálogo cada vez maior com o meio social.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Marília Maira Brisolla de. Leitura e ensino: Percurso na história e aspectos das práticas. 2015. 127 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2015.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25344
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectensino da leiturapor
dc.subjectlinguagempor
dc.subjectlivro didáticopor
dc.subjecttextopor
dc.subjectreading educationeng
dc.subjectlanguageeng
dc.subjecttextbookeng
dc.subjecttexteng
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4205/Marilia%20Maira%20Brisolla.pdf.jpg*
dc.titleLeitura e ensino: Percurso na história e aspectos das práticaspor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Tocaia, Luciano Magnonipt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2993730142968894por
local.contributor.board2Boldarine, Rosaria de Fatimapt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1143372064747834por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentLetraspor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programLetraspor
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