Desenvolvimento das habilidades de escrita, oral e textual dos alunos do 9º ano do Fundamental II, tendo como instrumento metodológico a análise das obras de Vicent van Gogh
| dc.contributor.advisor | Rizolli, Marcos | |
| dc.contributor.author | Silva , Cláudia Milagrosa da | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-23T19:10:11Z | |
| dc.date.available | 2024-09-23T19:10:11Z | |
| dc.date.issued | 2024-08-20 | |
| dc.description.abstract | A arte visual e a produção textual, embora distintas em suas formas, compartilham um terreno comum na capacidade de expressar emoções, narrar histórias e provocar reflexões. Motivada por essa visão e pela preocupação em discutir aspectos teóricos e práticos inerentes ao processo da escrita, esta pesquisa busca tornar a tarefa menos árdua para os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental dos Anos Finais, propiciando-lhes subsídios que auxiliem na produção textual. Essas razões inquietantes e primordiais fomentaram a elaboração deste trabalho. O objetivo desta investigação é, essencialmente, aprimorar a prática da escrita, promovendo a construção de novos conceitos e incentivando nos alunos um olhar respeitoso e inovador sobre a arte de redigir. Para alcançar esse objetivo, será adotada como estratégia a leitura imagética de obras selecionadas do pintor holandês Vincent van Gogh. As obras serão utilizadas para proporcionar experiências pedagógicas, didáticas ricas e diversificadas, esta abordagem objetiva facilitar a produção de textos no ambiente escolar, oferecendo aos alunos uma compreensão maior das interações entre imagem e texto. Ao explorar as dimensões visuais e emocionais das telas de arte, os estudantes serão estimulados a desenvolver uma escrita mais criativa e reflexiva. A leitura imagética permitirá que os discentes estabeleçam conexões significativas entre a arte e a escrita, aprofundando sua capacidade de análise crítica e expressão textual. Com isso, a investigação pretende não apenas enriquecer a prática de produção textual, mas também cultivar uma apreciação mais inovadora da arte da escrita. A pesquisa também pretende discutir o papel da leitura de imagens no processo de escrita em Produção de Texto, pois elas requerem habilidades de observação, interpretação e análise. Esse processo contribuirá para o desenvolvimento do pensamento crítico, da articulação de observações e de opiniões de forma clara e coerente, complementado por uma abordagem teórica e bibliográfica de estudiosos como Ana Mae Barbosa, Analice Dutra Pillar, Fayga Ostrower, entre outros. Como procedimento metodológico, no decorrer de 2023, no Colégio Presbiteriano Mackenzie, em São Paulo, nas aulas de Produção Textual, implementar-se-á uma pesquisa-ação com a coleta de dados, subdividida em cinco etapas: exame das tipologias textuais (narração, descrição e dissertação); exploração dessas categorias, por meio de exemplos e identificação de suas características; análise das obras de arte, destacando as ideias, sentimentos, cores, emoções, estilos, movimentos artísticos e suas inferências; verificação do poder da imagem; produção de textos alicerçada nos gêneros textuais escolhidos para cada obra. Para cada atividade, um debate argumentativo para avaliar as percepções sobre a produção de texto a partir da leitura imagética. O trabalho analisará algumas obras selecionadas de Vincent van Gogh, criando oportunidades para diálogos interativos e críticos. Estas análises permitirão explorar questões fundamentais sobre a estrutura da narrativa, a descrição, a dissertação e a interpretação. Além disso, serão investigadas as relações intertextuais, os diferentes gêneros textuais, bem como as apreciações e manifestações artísticas presentes nas obras. A abordagem proposta tem como finalidade articular uma análise das particularidades da produção textual, levando em consideração as tipologias e gêneros textuais estudados. O processo não apenas enriquecerá a compreensão das obras, mas também contribuirá para a reflexão crítica sobre como esses elementos se inter-relacionam e influenciam a criação e a recepção das manifestações artísticas. Em suma, essa metodologia pretende, através das telas selecionadas de Vincent van Gogh, fornecer um material de consulta que possa ser utilizado como um instrumento norteador para superar a resistência dos alunos à escrita, incentivando-os a produzir textos com excelência. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.description.sponsorship | IPM - Instituto Presbiteriano Mackenzie | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39440 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | leitura imagética | |
| dc.subject | análise | |
| dc.subject | interpretação | |
| dc.subject | leitura | |
| dc.subject | produção textual | |
| dc.subject | interdisciplinaridade | |
| dc.title | Desenvolvimento das habilidades de escrita, oral e textual dos alunos do 9º ano do Fundamental II, tendo como instrumento metodológico a análise das obras de Vicent van Gogh | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/4808339542698874 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/6345058281388555 | |
| local.contributor.board1 | Prado , Carolina Vigna | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2063613822479669 | |
| local.contributor.board1Orcid | http://orcid.org/0000-0001-7067-0585 | |
| local.contributor.board2 | Carvalho, José Marcos Cavalcanti de | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/9533803289697734 | |
| local.description.abstracten | Visual art and textual production, although distinct in their forms, share common ground in their ability to express emotions, narrate stories, and provoke reflections. Motivated by this perspective and the concern to discuss theoretical and practical aspects inherent to the writing process, this research aims to make the task less daunting for 9th-grade students in the Final Years of Elementary Education, providing them with resources to aid in textual production. These fundamental and pressing reasons have inspired the development of this work. The goal of this investigation is to enhance writing practice by fostering the construction of new concepts and encouraging students to adopt a respectful and innovative view of the art of writing. To achieve this objective, the strategy will involve the imagistic reading of selected works by Dutch painter Vincent van Gogh. These works will be used to provide rich and diverse pedagogical experiences, aiming to facilitate text production in the school environment and offering students a deeper understanding of the interactions between image and text. By exploring the visual and emotional dimensions of the art pieces, students will be encouraged to develop more creative and reflective writing. Imagistic reading will enable students to establish meaningful connections between art and writing, deepening their critical analysis and textual expression skills. Consequently, the investigation intends not only to enrich textual production practices but also to cultivate a more innovative appreciation of the art of writing. The research also aims to discuss the role of image reading in the writing process, as it requires skills of observation, interpretation, and analysis. This process will contribute to the development of critical thinking, articulation of observations, and expression of opinions in a clear and coherent manner, complemented by a theoretical and bibliographic approach from scholars such as Ana Mae Barbosa, Analice Dutra Pillar, Fayga Ostrower, among others. As a methodological procedure, in 2023, at the Colégio Presbiteriano Mackenzie in São Paulo, a research-action approach will be implemented in the Text Production classes, involving data collection divided into five stages: examination of textual typologies (narration, description, and dissertation); exploration of these categories through examples and identification of their characteristics; analysis of artworks, highlighting ideas, feelings, colors, emotions, styles, artistic movements, and their inferences; assessment of the power of images; and text production based on the textual genres chosen for each artwork. For each activity, an argumentative debate will be held to assess perceptions of textual production based on imagistic reading. The work will analyze selected works of Vincent van Gogh, creating opportunities for interactive and critical dialogues. These analyses will explore fundamental issues regarding narrative structure, description, dissertation, and interpretation. Additionally, intertextual relations, various textual genres, and artistic appreciations and manifestations present in the artworks will be investigated. The proposed approach aims to articulate an analysis of the particularities of textual production, considering the studied typologies and textual genres. This process will not only enhance the understanding of the artworks but also contribute to critical reflection on how these elements interrelate and influence the creation and reception of artistic manifestations. In summary, this methodology aims to use Vincent van Gogh’s selected paintings as a consultative material to serve as a guiding tool for overcoming students' resistance to writing, encouraging them to produce texts with excellence. | |
| local.keywords | imagistic reading | |
| local.keywords | analysis | |
| local.keywords | interpretation | |
| local.keywords | reading | |
| local.keywords | textual production | |
| local.keywords | interdisciplinarity | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |