Educação inclusiva de alunos com deficiência física: reflexões e desafios dos professores na escola pública

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dc.contributor.advisorSaeta, Beatriz Regina Pereirapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8616985212179373por
dc.contributor.authorRusso, Josyvanda Basiliopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2330351720494481por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:39:43Z
dc.date.accessioned2020-03-19T15:19:51Z
dc.date.available2011-06-29pt_BR
dc.date.available2020-03-19T15:19:51Z
dc.date.issued2011-02-10pt_BR
dc.description.abstractO objetivo desse estudo consistiu em identificar as dificuldades que enfrentam os professores no cotidiano de sala de aula e como avaliam a sua atuação no processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência física. O estudo foi realizado com vinte e sete professores de duas escolas da rede municipal de São Paulo. Para alcançar o objetivo proposto, o estudo foi desenvolvido numa perspectiva teórico-metodológica qualitativa com aporte quantitativo, por meio de pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas. Os instrumentos utilizados foram um questionário com perguntas estruturadas e entrevista de grupo focal, possibilitando desenvolver tópicos que se constituíram em núcleos temáticos. Os dados tabulados e categorizados foram submetidos à análise do conteúdo. Conforme revelou a pesquisa, a formação em nível superior não é suficiente ao preparo do professor para atuar numa perspectiva de educação inclusiva, condição que vem ao encontro das dificuldades apresentadas pelos professores, em realizar ações que favoreçam a aprendizagem do aluno com deficiência física, e que necessita de uma abordagem educacional diferenciada ou de recursos específicos para aprender, sendo esse um dos principais obstáculos à proposta de inclusão e um dos grandes desafios da educação inclusiva. Para que hajam mudanças nesse quadro, são necessárias novas ações de políticas públicas para formalizar parcerias entre a área da educação e da saúde, visando uma formação que lhes proporcione aprofundamento teórico e prático. Esse estudo atingiu os objetivos propostos e o seu conteúdo evidencia a complexidade e a abrangência do tema, sendo impossível esgotá-lo em suas dimensões, levantando indicadores que possibilitam a continuidade de pesquisas com propostas interdisciplinares de intervenção junto aos professores, a fim de desenvolver oportunidades de ensino e aprendizagem para todos.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22474
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjecteducação inclusivapor
dc.subjectdeficiência físicapor
dc.subjectformação de professorespor
dc.subjectinclusive educationeng
dc.subjectphysical disabilitieseng
dc.subjecttraining of teacherseng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3690/Josyvanda%20Basilio%20Russo.pdf.jpg*
dc.titleEducação inclusiva de alunos com deficiência física: reflexões e desafios dos professores na escola públicapor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Mazzotta, Marcos José da Silveirapt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8192357535076113por
local.contributor.board2Mattos, Edna Antonia dept_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5435766995285675por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentPsicologiapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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