Atuação de profissionais da educação na inclusão escolar do aluno com deficiência intelectual

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dc.contributor.advisorMazzotta, Marcos José da Silveirapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8192357535076113por
dc.contributor.authorStelmachuk, Anaí Cristina da Luzpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3536319187740311por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:39:49Z
dc.date.accessioned2020-03-19T15:19:54Z
dc.date.available2012-01-30pt_BR
dc.date.available2020-03-19T15:19:54Z
dc.date.issued2011-12-05pt_BR
dc.description.abstractA pesquisa teve por objetivo investigar como professores regentes e supervisores de unidades escolares têm atuado em relação aos alunos com deficiência intelectual, tendo em sala de aula a presença de um auxiliar. A fundamentação teórica baseou-se em literatura especializada e pesquisa documental referente à legislação brasileira e publicações oficiais sobre Educação Especial. A pesquisa de campo seguiu a abordagem qualitativa, tendo como sujeitos 10 supervisores escolares e 16 professoras regentes de classes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Pública Municipal da cidade de União da Vitória - PR. Para a coleta de dados foram utilizados questionários respondidos individualmente pelos supervisores e professoras e entrevistas semi-estruturadas realizadas com 30% dos supervisores e 31,25% das professoras. As respostas foram analisadas e organizadas em quatro categorias: significado de inclusão escolar, conceito de deficiência intelectual e objetivo educacional em relação ao aluno com deficiência intelectual, facilidades e dificuldades da inclusão desse aluno nas escolas e condições de apoio à inclusão. Os dados obtidos foram analisados de acordo com o referencial teórico possibilitando uma melhor compreensão do tema. Constatou-se que os auxiliares são solicitados à Secretaria Municipal da Educação pelas escolas; 88,46% dos sujeitos da pesquisa orientam os auxiliares. 69,23% sentem-se parcialmente preparados e 23,07% sentem-se preparados para tal função. Professoras consideram que seus alunos com deficiência intelectual apresentam maior necessidade de apoio na área acadêmica. Supervisores e professoras consideram que o apoio do auxiliar em sala de aula reflete positivamente no desenvolvimento acadêmico e social dos alunos, evidenciando ressalvas em relação ao desenvolvimento da autonomia. Os sujeitos questionam o perfil e a formação dos auxiliares e sugerem formação continuada para estes e para si.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationSTELMACHUK, Anaí Cristina da Luz. Atuação de profissionais da educação na inclusão escolar do aluno com deficiência intelectual. 2011. 109 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2011.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22492
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectprofissionais da educaçãopor
dc.subjectinclusão escolarpor
dc.subjectdeficiência intelectualpor
dc.subjecteducação especialpor
dc.subjecteducation professionalseng
dc.subjectschool inclusioneng
dc.subjectintellectual deficiencyeng
dc.subjectspecial educationeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3685/Anai%20Cristina%20da%20Luz%20Stelmachuk.pdf.jpg*
dc.titleAtuação de profissionais da educação na inclusão escolar do aluno com deficiência intelectualpor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Saeta, Beatriz Regina Pereirapt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8616985212179373por
local.contributor.board2Mattos, Edna Antonia dept_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5435766995285675por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentPsicologiapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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