Da desconstrução da escola como espaço do fazer científico em crônicas de Rubem Alves: uma análise semiótica

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dc.contributor.advisorHilgert, José Gastonpt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4255785040813204por
dc.contributor.authorMourão, Josiberto Carlos Ferreira Silvapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1685247619976971por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:46:45Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:13:19Z
dc.date.available2009-02-03pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:13:19Z
dc.date.issued2008-11-14pt_BR
dc.description.abstractO objetivo desta pesquisa é analisar o tema da desconstrução da escola como espaço do fazer científico em crônicas de Rubem Alves. O interesse pelo tema surgiu da nossa observação, em nosso contexto de trabalho, de que esse autor, de forma convergente e/ou divergente, exerce grande influência no cenário pedagógico brasileiro ao abordar a educação escolar como tema de suas crônicas. Como ponto de partida do trabalho, selecionamos três textos do autor citados com mais freqüência que constituem o corpus da pesquisa: Pinóquio às avessas, Gaiolas ou asas? e As lições dos moluscos. Nesses textos, pudemos constatar que, no discurso de Alves, se revela certa tendência em desconsiderar a escola como um lugar do fazer científico e em apresentá-la, em contrapartida, como o espaço do ideal (não real) para o fazer lúdico-empírico, traduzido no aprender com prazer . Muito embora se oponham à concepção fatalista do sistema formal de educação, tais discursos, tendo por base uma visão romântica de mundo, colaboram, a nosso ver, para desnortear a ação da escola no cultivo de valores e no exercício de funções indispensáveis para formação do cidadão frente às exigências da vida real. Para demonstrarmos que as crônicas de Rubem Alves desconstroem a escola como espaço do fazer científico e propõem para esse espaço um fazer lúdico-empírico, valemos-nos de uma análise fundamentada nos princípios teóricos e metodológicos da semiótica discursiva Greimasiana. Nesse sentido, partimos do princípio de que o discurso de Alves, com a concepção de escola que defende, apresenta uma estrutura narrativa diferente daquela que sustenta os discursos em favor de uma escola cuja meta é promover o conhecimento por meio do fazer racional-cognitivo. E, em sendo verdade, conforme a semiótica, de que narrativas distintas implicam estruturas fundamentais e realizações discursivas específicas, podemos identificar nas crônicas de Rubem Alves uma concepção de escola promotora de uma educação segundo uma visão de ideal romântico da vida em que o afeto e o prazer prevalecem como estratégias pedagógicas.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationMOURÃO, Josiberto Carlos Ferreira Silva. Da desconstrução da escola como espaço do fazer científico em crônicas de Rubem Alves: uma análise semiótica. 2008. 127 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25388
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectsemióticapor
dc.subjectdiscursopor
dc.subjecteducaçãopor
dc.subjectRubem Alvespor
dc.subjectsemioticseng
dc.subjectspeecheng
dc.subjecteducationeng
dc.subjectRubem Alveseng
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICApor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4490/Josiberto%20Carlos%20Ferreira%20Silva%20Mourao.pdf.jpg*
dc.titleDa desconstrução da escola como espaço do fazer científico em crônicas de Rubem Alves: uma análise semióticapor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Brito, Regina Helena Pires dept_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5720921133186299por
local.contributor.board2Brandão, Helena Hathsue Nagaminept_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6712587814121935por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentLetraspor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programLetraspor
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