Escola pública: um espaço a ser apropriado por alunos com deficiência

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dc.contributor.advisorCarvalho, Sueli Galego dept_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1645252855599015por
dc.contributor.authorFerraz, Rosana Bastospt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7456182401957528por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:40:26Z
dc.date.accessioned2020-03-19T15:20:11Z
dc.date.available2007-11-09pt_BR
dc.date.available2020-03-19T15:20:11Z
dc.date.issued2007-09-24pt_BR
dc.description.abstractA presente pesquisa, de natureza qualitativa, é um estudo de caso, realizado em uma escola pública de 5ª a 8ª série da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. Tem como objetivo identificar e analisar as práticas pedagógicas existentes em salas de aulas regulares de ensino (classe comum), assim como, verificar a maneira como é desenvolvido o currículo escolar em relação aos alunos com deficiências. Toma como base a educação especial; a legislação educacional; o currículo; a adaptação curricular e a formação do professor. Adotou como procedimento metodológico a observação em sala de aula e a verificação dos documentos escolares, seguida de descrição e análise dos dados coletados. Pode-se constatar que os professores em sua maioria não utilizam práticas diferentes ou modificam suas práticas, em sala de aula, em função de possibilitar ao aluno com deficiência o desenvolvimento de sua aprendizagem e o acesso ao currículo. Constatou-se também, que o currículo desenvolvido é o mesmo para todos os alunos e que não há, na maioria das vezes, flexibilização de seus diferentes elementos, para atender as especificidades dos alunos com deficiência. Considera-se que a escola procura caminhos para se estruturar e atender os alunos com deficiência apesar das dificuldades apresentadas. E que o processo seria mais rápido se as legislações fossem, efetivamente, cumpridas; houvesse orientações pedagógicas constantes e recursos financeiros suficientes.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationFERRAZ, Rosana Bastos. Escola pública: um espaço a ser apropriado por alunos com deficiência. 2007. 115 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2007.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/22591
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Embargadopor
dc.subjectcurrículopor
dc.subjectprática pedagógicapor
dc.subjectdeficiênciapor
dc.subjectcourseeng
dc.subjectpractical pedagogicaleng
dc.subjectdeficiencyeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIApor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3926/Rosana%20Bastos%20Ferraz.pdf.jpg*
dc.titleEscola pública: um espaço a ser apropriado por alunos com deficiênciapor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Mazzotta, Marcos José da Silveirapt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8192357535076113por
local.contributor.board2Prieto, Rosângela Gaviolipt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9335359966061935por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentPsicologiapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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