Na encruzilhada entre diretrizes e teoria: é possível um livro didático interdisciplinar?

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dc.contributor.advisorAmbrogi, Ingrid Hötte
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6330995631263989por
dc.contributor.authorDias, Luana Renata Pinheiro
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3584347910971012por
dc.date.accessioned2020-10-28T15:25:50Z
dc.date.accessioned2020-12-07T15:07:49Z
dc.date.available2020-12-07T15:07:49Z
dc.date.issued2020-08-28
dc.description.abstractEste trabalho teve como objetivo analisar a maneira como a interdisciplinaridade é apresentada e utilizada em livros didáticos. Para isso foi realizada a análise de alguns dos materiais com proposta interdisciplinar aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático 2019 – PNLD 2019, observando se o conceito serviu como base para a elaboração dos livros didáticos e buscando reconhecer possíveis estratégias para a sua aplicação. A fim de estabelecer parâmetros para reconhecimento da interdisciplinaridade foram realizadas análises também em outros dois tipos de materiais: bibliográficos de cunho teórico e diretrizes oficiais. Inicialmente foi desenvolvido um estudo bibliográfico sobre o conceito de interdisciplinaridade, com autores representativos, como George Gusdorf, Hilton Jupiassu, Jurjo Santomé, Ivani Fazenda e Olga Porto. Em seguida, foi realizada uma comparação do estudo bibliográfico com os documentos que servem de diretrizes para a educação brasileira e, portanto, servem de base para a produção de livros didáticos. Esta segunda etapa da análise levou em conta os Parâmetros Nacionais Curriculares - PCN (BRASIL, 1997), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (BRASIL, 2013), Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017), o Edital de Convocação 01/2017 – CGPLI (BRASIL, 2017) e o Guia Digital PNLD 2019 (BRASIL, 2018) – os dois últimos são textos que apresentam os critérios para a escolha dos livros pelo governo. A escolha desses materiais teve como objetivo, além da comparação e a observação de pontos comuns e discordantes da teoria, reconhecer o que os documentos declaram sobre a interdisciplinaridade. A partir desse estudo e da análise dos livros didáticos selecionados foi observado que, embora os materiais sigam as normas técnicas do edital de aprovação, o conceito de interdisciplinaridade é muito incipiente na elaboração de suas propostas de atividades, tanto no material do aluno quanto do professor.por
dc.description.abstractThis work aimed to analyze how the interdisciplinarity concept is presented and considered in some Brazilian textbooks. For this purpose, an analysis of some materials with an interdisciplinary proposal approved by the National Textbook Program 2019 - PNLD 2019 was conducted, observing whether the concept was considered for the production of textbooks and attempting to recognize possible strategies for its application. In order to establish parameters for the recognition of interdisciplinarity, analyzes were also carried out on two other types of materials: theoretical bibliographic and official Brazilian guidelines. Initially, a bibliographic study about the interdisciplinarity concept was developed, with representative authors, such as George Gusdorf, Hilton Jupiassu, Jurjo Santomé, Ivani Fazenda, and Olga Porto. Then, the bibliographic study and the Brazilian national benchmarks of education comparison were used as a base for the analysis of the textbooks selected. This second stage of the analysis took into account the Brazilian National Curriculum Parameters - PCN (BRASIL, 1997), the Brazilian National Curriculum Guidelines for Basic Education (BRASIL, 2013), the Brazilian Common Curricular National Base - BNCC (BRASIL, 2017), the Call Notice 01/2017 - CGPLI (BRASIL, 2017) and the PNLD Digital Guide 2019 (BRASIL, 2018) - the last two are documents that present the criteria for the government selection. The choice of these materials aimed, in addition to comparing and observing common and dissenting points of the theory, to recognize what the documents state about interdisciplinarity. From this study and the analysis of the selected textbooks, it was observed that, although the materials follow the technical standards, they make little use of the interdisciplinarity concept in the elaboration of their activities proposals, both in the students' textbooks and teachers' material.eng
dc.description.sponsorshipInstituto Presbiteriano Mackenziepor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationDIAS, Luana Renata Pinheiro. Na encruzilhada entre diretrizes e teoria: é possível um livro didático interdisciplinar?. 2020. 111 f. Dissertação (Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/26537
dc.keywordsinterdisciplinarityeng
dc.keywordstextbookeng
dc.keywordspnldeng
dc.keywordsbncceng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectinterdisciplinaridadepor
dc.subjectlivro didáticopor
dc.subjectpnldpor
dc.subjectbnccpor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleNa encruzilhada entre diretrizes e teoria: é possível um livro didático interdisciplinar?por
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Andrade, Maria de Fátima Ramos de
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2272192785424412por
local.contributor.board2Boto, Carlota Josefina Malta Cardozo dos Reis
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2170526237232776por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis