Pós-método e autonomia no ensino de língua inglesa: uma proposta de avaliação do livro do professor

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dc.contributor.advisorHanna, Vera Lucia Harabagi
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7378861073762519por
dc.contributor.authorSilva, Vania Maria Colaço
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0210437561145140por
dc.date.accessioned2019-04-23T13:54:28Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:13:44Z
dc.date.available2020-05-28T18:13:44Z
dc.date.issued2019-02-08
dc.description.abstractNossa pesquisa é baseada no axioma "língua é comunicação e comunicação é cultura", a partir do qual chegamos ao ensino de língua estrangeira na condição Pós-Método, com vistas à importância da autonomia do professor. A língua estrangeira em foco é a língua inglesa EFL (English as a foreign language, i.e., inglês como língua estrangeira) por ser a língua franca da atualidade, conforme JENKINS e MAURANEN, 2017. Hanna (2012 e 2016) auxilia-nos no entendimento do diálogo possível, ou melhor, necessário e inevitável, entre o ensino de língua estrangeira e os Estudos Culturais; um ensino voltado ao social e ao contexto de professores e alunos, assim como destacado por Byram (2002 e 2013) e Kramsch (1998). Perante a corrente importância do aprendizado do segundo idioma, surge a necessidade de promover um olhar crítico e reflexivo sobre o ensino de línguas estrangeiras, seus métodos e abordagens, de forma a avaliar e encarar os desafios e os novos papéis desempenhados por alunos e professores na contemporaneidade. Brown (2002 e 2007), Jackson (2014), Nunan (1989) e Richards (2002 e 2006) são alguns dos nossos alicerces quanto ao ensino de línguas e suas metodologias, incluindo a Abordagem Comunicativa que conduziu-nos ao Pós-Método, essencialmente pela obra de Kumaravadivelu (1994 e 2008), que propõe a procura por uma alternativa ao método ao invés da procura por um método alternativo, ou pelo "melhor método". Em seguida, aprofundamo-nos na questão da autonomia do professor sob a visão de Contreras (2012), Lamb e Reinders (2008) e Leo van Lier (1996), com a proposta de que os professores tenham autonomia para tomar decisões, elaborando técnicas que sejam eficazes e específicas às suas aulas (contextos e alunos). O livro do professor é o nosso corpus, no qual analisamos as oportunidades de autonomia oferecidas na parte "Introdução" (do livro do professor) da série de livros didáticos openMind (MACMILLAN, 2016). Nosso intuito é contribuir para o ensino de língua inglesa / EFL condizente com diferentes contextos socioculturais, promovendo o pensamento autônomo, crítico e reflexivo do professor, bem como dos futuros professores.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSILVA, Vania Maria Colaço. Pós-método e autonomia no ensino de língua inglesa: uma proposta de avaliação do livro do professor. 2019. 156 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2019.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25534
dc.keywordsforeign language teachingeng
dc.keywordsenglish language teachingeng
dc.keywordspostmethodeng
dc.keywordsteacher autonomyeng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectensino de língua estrangeirapor
dc.subjectensino de língua inglesapor
dc.subjectpós-métodopor
dc.subjectautonomia do professorpor
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/18772/Vania%20Maria%20Cola%c3%a7o%20Silva.pdf.jpg*
dc.titlePós-método e autonomia no ensino de língua inglesa: uma proposta de avaliação do livro do professorpor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Corrêa, Lilian Cristina
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0868074104171290por
local.contributor.board2Silva, Vanessa Maria da
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0013419681823145por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Comunicação e Letras (CCL)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programLetraspor
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