Estratégias pedagógicas no processo de inclusão de crianças surdas no contexto da educação infantil
| dc.contributor.advisor | Andrade, Maria de Fátima Ramos de | |
| dc.contributor.author | Vitorino, Gislaine Caroline Guedes | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-03T12:01:51Z | |
| dc.date.available | 2023-10-03T12:01:51Z | |
| dc.date.issued | 2023-03-06 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa buscou investigar as estratégias para a inclusão de crianças surdas no contexto da Educação Infantil, num polo bilíngue, localizado em uma escola pública administrada pela prefeitura de São Paulo. Para tal, foi feito um levantamento bibliográfico sobre o tema, o que envolveu a seleção de alguns autores, entre eles destacamos: Mazzota (1996), Sassaki (1997), Lacerda (1998), Strndová (2000), Mantoan (2003) e Quadros (2006). Além disso, o presente estudo também fez referência aos documentos legais: Política Paulistana de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2016) e o Currículo da Cidade de São Paulo (2019). Aborda o conceito de infância e criança na perspectiva de Àires (2006) e apresenta as contribuições da Sociologia da Infância. Para realização da pesquisa de campo, optamos por selecionar uma das unidades escolares com polo bilíngue para crianças surdas no segmento da educação infantil, localizada no extremo leste da capital. Adotamos uma metodologia qualitativa de cunho descritivo-analítico. Foram observadas situações da rotina escolar e as estratégias utilizadas pela professora para ensinar em sala de aula e em outros espaços dentro da escola. Além disso, foram feitas entrevistas semiestruturadas com as professoras da turma. A análise dos dados revelou que as professoras utilizam muitos recursos visuais para ensinar e que esta estratégia é importante, considerando que a Libras é uma língua visuespacial. Constatamos que a língua de sinais é fundamental para o desenvolvimento de linguagem e aprendizagem da criança surda e que a escola e os educadores têm um papel importante nesse processo. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/33530 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | libras | |
| dc.subject | bilinguismo | |
| dc.subject | educação infantil | |
| dc.subject | práticas pedagógicas | |
| dc.title | Estratégias pedagógicas no processo de inclusão de crianças surdas no contexto da educação infantil | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2272192785424412 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/8829324423115169 | |
| local.contributor.board1 | Souza Neto, João Clemente | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3200985522734291 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0003-3348-8316 | |
| local.contributor.board2 | Lourenço, Érica A. Garrutti de | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6006817586830268 | |
| local.description.abstracten | This research sought to investigate the strategies for the inclusion of deaf children in the context of Early Childhood Education, in a bilingual center located in the city hall of São Paulo in a public school. For this, a bibliographic survey was carried out on the subject, which involved the selection of some authors, among them we highlight: Mazzota (1996), Sassaki (1997), Lacerda (1998), Strndová (2000), Mantoan (2003) and Frames (2006). In addition, the present study also made reference to legal documents - São Paulo Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education (2016) and the Curriculum of the City of São Paulo (2019). It addresses the concept of childhood and child from the perspective of Àires (2006) and presents the contributions of Sociology of Childhood. To carry out the field research, we chose to select one of the school units with a bilingual center for deaf children in the early childhood education segment, located in the extreme east of the capital. We adopted a qualitative methodology of a described-analytical nature. Situations of the school routine and the strategies used by the teacher to teach in the classroom and in other spaces within the school were observed. In addition, semi-structured interviews were conducted with the class teachers. Data analysis revealed that teachers use many visual resources to teach and that this strategy is important considering that Libras is a visu-spatial language. We found that sign language is fundamental for the development of language and learning for deaf children and that the school and educators play an important role in this process. | |
| local.keywords | pounds | |
| local.keywords | bilingualism | |
| local.keywords | child education | |
| local.keywords | pedagogical practices | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |