Inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física escolar em escolas públicas municipais de Fortaleza (CE)

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dc.contributor.advisorMazzotta, Marcos José da Silveirapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8192357535076113por
dc.contributor.authorGomes, Ana Elizabeth Gondimpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7317517919299150por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:41:19Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:09:17Z
dc.date.available2013-03-01pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:09:17Z
dc.date.issued2012-12-13pt_BR
dc.description.abstractA Educação Física Escolar é disciplina de fundamental importância para o desenvolvimento de crianças e adolescentes. A política educacional brasileira se norteia pelo princípio da inclusão escolar ou educação inclusiva, abrangendo toda a diversidade de alunos, especialmente na escola pública. Nesse alunado, estão também os que têm alguma deficiência e apresentam necessidades educacionais especiais. Com esta investigação, procurou-se analisar como ocorre o processo de inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física sob o ponto de vista dos professores, bem como identificar as principais necessidades docentes para o desenvolvimento de um trabalho satisfatório em relação à inclusão de alunos com deficiência física, visual, auditiva, intelectual ou múltipla. Para tanto, foi realizada pesquisa em quatro das seis Secretarias Executivas Regionais de Fortaleza (CE), envolvendo 88 professores de Educação Física que tinham algum aluno com alguma dessas deficiências. Adotaram-se abordagens qualitativa e quantitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados um questionário, contendo questões abertas e fechadas, respondido por todos, bem como entrevista semi estruturada com 10% dos participantes. Os resultados apontaram importantes fatores relacionados ao processo de inclusão dos alunos com deficiência, tais como: o maior número de professores, o percentual de 33% dos professores apresentou conhecimento moderado sobre a deficiência do seu aluno; 40,9% consideram moderada a participação de pais ou responsáveis no cotidiano escolar do aluno com deficiência; 42% recebem muito apoio da escola no desempenho de suas atividades didáticas e se preocupam completamente com as peculiaridades do seu aluno com deficiência; 39,8% respeitam os seus limites e dificuldades e avaliam como moderada a participação dos alunos em suas aulas. Conclui-se que o tipo de deficiência e o grau de limitação do aluno está diretamente proporcional ao nível de participação nas aulas e que o interesse e a criatividade do professor, grau de instrução e conhecimento, a estrutura da escola e o apoio dos pais ou responsáveis são significativos para a inclusão escolar proveitosa. Acredita-se que os resultados obtidos poderão subsidiar importantes decisões relativas a Educação Física Escolar, tanto de gestores educacionais e escolares, quanto dos professores, pais, familiares e alunos.por
dc.description.sponsorshipFundo Mackenzie de Pesquisapt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationGOMES, Ana Elizabeth Gondim. Inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física escolar em escolas públicas municipais de Fortaleza (CE). 2012. 147 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2012.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24521
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectalunos com deficiênciapor
dc.subjectescola públicapor
dc.subjectinclusão escolarpor
dc.subjectnecessidades educacionais especiaispor
dc.subjectprofessores de educação físicapor
dc.subjectstudents with disabilitieseng
dc.subjectpublic schooleng
dc.subjectscholar inclusioneng
dc.subjectspecial educational needseng
dc.subjectphysical Education teacherseng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIApor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/3680/Ana%20Elizabeth%20Gondim%20Gomes.pdf.jpg*
dc.titleInclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física escolar em escolas públicas municipais de Fortaleza (CE)por
dc.typeTesepor
local.contributor.board1Bueno, José Geraldo Silveirapt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7661176986869406por
local.contributor.board2Rodrigues, Graciele Massolipt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2769145171001675por
local.contributor.board3Assis, Silvana Maria Blascovi dept_BR
local.contributor.board3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6553900966729412por
local.contributor.board4Carvalho, Sueli Galego dept_BR
local.contributor.board4Latteshttp://lattes.cnpq.br/1645252855599015por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentPsicologiapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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