O autismo e o processo de alfabetização: em uma perspectiva escolar
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Tipo
TCC
Data de publicação
2022-11-30
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Souza , Carolaine Deodato de
Santo, Rosângela Francisco da Silva Espírito
Santo, Rosângela Francisco da Silva Espírito
Orientador
Nunes , Élida Jacomini
Título da Revista
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Programa
Resumo
Desde meados da década de 90, as políticas educacionais vêm se modificando com
objetivo de garantir o direito à educação inclusiva de qualidade a todos indivíduos,
acima de tudo, atender o grupo de pessoas portadoras de necessidades especiais
(PNE). É significativo abordar que nos anos iniciais do Educação Básica, o
Fundamental I, o processo de ensino e aprendizagem da alfabetização é algo que tem
causado preocupação em familiares e professores. Refletir sobre esse processo, a
partir do ponto de vista de crianças com Transtorno Espectro Autista (TEA) é
indispensável, porque as limitações causadas pelo transtorno podem afetar o
processo de alfabetização, assim como o desenvolvimento da linguagem e
comunicação. Por isso este estudo monográfico, intitulado “O autismo e o processo
de alfabetização em uma perspectiva escolar” têm como objetivo pesquisar e analisar
o processo de alfabetização de crianças autistas, mapeando os métodos
alfabetizadores. Também, foram apresentadas algumas considerações em relação ao
processo de alfabetização de crianças com TEA, apontando reflexões e estudos de
autores da educação, como Piaget (2007); Saviani (2010); Mortatti (2006); Soares
(2012); Serra (2018) entre outros. Para tanto, além do estudo teórico, foi realizada
uma pesquisa de campo, qualitativa do tipo relato de experiência, possibilitando
reflexões no âmbito escolar da educação inclusiva. O estudo contou com a
participação de duas profissionais da Educação: uma professora da escola de rede
privada e outra, da rede pública de São Paulo/SP. Para maior embasamento e
compreensão foi apresentado uma breve descrição sobre dois alunos, um com
diagnóstico de TEA e outro sem diagnóstico, com a intenção de apresentar o contexto
em que o trabalho foi desenvolvido. Por meio do que foi apresentado, espera-se
contribuir com importantes reflexões sobre a importância da alfabetização de crianças
com TEA, direcionando à melhoria de práticas pedagógicas. Pensando na perspectiva
assim como contextualiza Ferreiro, que não existe método único a se aplicado, isso
porque cada criança apresenta seu tempo e modo de vida.
Descrição
Palavras-chave
Trantorno do Espectro Autista , alfabetização , métodos de ensino