Grupos colaborativos na formação continuada de professores
| dc.contributor.advisor | Mizukami, Maria da Graça Nicoletti | |
| dc.contributor.author | Motta , Sidney Marques da | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-22T12:40:04Z | |
| dc.date.available | 2023-09-22T12:40:04Z | |
| dc.date.issued | 2023-08-08 | |
| dc.description.abstract | A reforma na educação é preocupação não só do Brasil, mas tem caráter mundial e as iniciativas para melhoria da qualidade do ensino, muitas vezes estão interligadas ao papel ativo do professor. Assim, a formação continuada recebe um compromisso com esse contexto de readaptação do profissional, tanto no tocante à nova concepção do espaço escolar quanto à necessidade de novos conhecimentos e práticas pedagógicas. O presente trabalho se debruçará sobre o conceito de grupo colaborativo, a fim de verificar em que medida ele se relaciona com essas principais questões a respeito das ações de reforma na educação que estão associadas ao contexto atual. A metodologia adotada para o cumprimento dessa investigação foi a qualitativa, sendo dividida em: pesquisa bibliográfica sobre a temática proposta, levantamento bibliográfico sistemático através do portal da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), e entrevistas realizadas com professores, todos doutores e docentes do ensino superior. Foram analisados 9 trabalhos (7 dissertações e 2 teses) encontrados a partir de pesquisa na base de dados da BDTD. A modalidade de ensino mais contemplada nos estudos que apresentam a informação é a regular e o tipo de escola, a escola pública. Os comportamentos que foram alvo de observação apresentam dispersão e apenas dois trabalhos ensinaram habilidades de adaptação curricular. Os estudos que mencionam nível de escolaridade apontam para uma prevalência do ensino fundamental e infantil, com ausência de estudos voltados para o ensino médio e superior. A mesma tendência à dispersão é encontrada entre os autores, instrumentos e materiais utilizados para a coleta e análise de dados bem como os procedimentos de ensino utilizados. O setting mais utilizado é o ambiente escolar. As entrevistas realizadas com os docentes contribuíram para verificar que o trabalho colaborativo representa uma abordagem em que professores se reúnem para compartilhar experiências, trocar conhecimentos, discutir desafios e buscar soluções coletivas, além de destacar várias lacunas na compreensão e aplicação desta modalidade de trabalho, nas instituições e na formação continuada dos docentes. | |
| dc.description.sponsorship | MackPesquisa - Fundo Mackenzie de Pesquisa | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/33431 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | docentes | |
| dc.subject | educação | |
| dc.subject | formação continuada | |
| dc.subject | grupo colaborativo | |
| dc.title | Grupos colaborativos na formação continuada de professores | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2121396261196481 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/6924121692486576 | |
| local.contributor.board1 | Andrade , Maria de Fátima Ramos de | |
| local.contributor.board2 | Aparício, Ana Silvia Moço | |
| local.description.abstracten | The reform in education is not only a concern in Brazil, but has a global character and the initiatives to improve the quality of education is often linked to the active role of the teacher. Thus, continued training is committed to this context of readaptation of the professional, both in terms of the new conception of the school space and the need for new knowledge and pedagogical practices. This paper will look at the concept of the collaborative group in order to see to what extent it relates to these main issues regarding the reform actions in education that are associated with the current context. The methodology adopted to carry out this investigation was qualitative, being divided into: bibliographical research on the proposed theme, systematic bibliographical survey through the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) portal, and interviews with professors, all of them doctors and higher education teachers. A total of 9 papers (7 dissertations and 2 thesis) were analysed based on the BDTD database search. The analysis of these academic works was based on categories and subcategories found in the literature in the area, namely. The teaching modality most contemplated in the studies that present the information is regular and the type of school, public school. Few studies included the content "basic concepts" in their training proposals, the opposite occurring with the content "intervention procedures and behaviour management". The behavioural targets focused show dispersion and only two papers taught curriculum adaptation skills. The studies that mention the level of schooling point to a prevalence of elementary and infant education, with an absence of studies focusing on secondary and higher education. The same tendency to dispersion is found among the authors, instruments and materials used for data collection and analysis as well as the teaching procedures used. The most used setting is the school environment. The interviews carried out with the professors contributed to verify that collaborative work represents an approach in which professors come together to share experiences, exchange knowledge, discuss challenges and seek collective solutions, in addition to highlighting several gaps in the understanding and application of this modality of work, in the institutions and in the continuing education of teachers. | |
| local.keywords | teachers | |
| local.keywords | education | |
| local.keywords | continuing education | |
| local.keywords | collaborative group | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |