Formação do educador social no acolhimento institucional: desafios, complexidades e perspectivas
| dc.contributor.advisor | Souza Neto, João Clemente de | |
| dc.contributor.author | Geremias, Agnaldo Aparecido | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-17T19:14:38Z | |
| dc.date.available | 2024-09-17T19:14:38Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-11 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa, caracterizada como exploratório-explicativa, focaliza a formação do educador social envolvido no acolhimento institucional de crianças e adolescentes. O objetivo consiste em investigar o processo de formação, aprendizagem e desenvolvimento profissional do educador social no acolhimento institucional. A base teórica está centrada principalmente na Pedagogia Social de Paul Natorp, na Educação Popular de Paulo Freire e no pensamento complexo de Edgar Morin, cujas ideias também fundamentam os procedimentos metodológicos adotados na investigação, concebida como uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa inspirada no "Método in Vivo". A pesquisa de campo abrangeu um período de três meses, compreendidos entre dezembro de 2022 e fevereiro de 2023, por meio de entrevistas conduzidas junto a onze educadores sociais provenientes de dois serviços de acolhimento institucional localizados em São Bernardo do Campo. O percurso metodológico apoiou-se em três ângulos de análise: um questionário com perguntas objetivas, uma entrevista aprofundada e a elaboração de uma carta. O entrelaçamento dialógico entre os aludidos ângulos, possibilitou-nos uma compreensão ampliada acerca da realidade do acolhimento institucional, apontando importantes aspectos acerca da formação do educador social. Os resultados obtidos confirmam que, embora existam escassas oportunidades esporádicas de formação, nem sempre acessíveis a todos os membros das equipes de educadores, estas se revelam insuficientes para atender às demandas existentes. Destacam-se, ademais, o relativo despreparo dos educadores frente às demandas exigidas, bem como a falta de ênfase por parte das instituições governamentais e de acolhimento institucional na manutenção de processos sistemáticos de formação continuada. Nesse sentido, o texto proporciona uma análise abrangente das diversas dimensões decorrentes dessas e outras questões, utilizando, principalmente, três categorias de análise: trabalho, sujeito e ética. Por fim, intencionando contribuir com a criação de processos formativos permanentes exequíveis e capazes de revelar perspectivas inovadoras, empenhamo nos na elaboração de uma proposta intitulada Espaço experimental de pesquisa e formação continuada para educadores sociais, a qual está sistematicamente explicitada no sétimo capítulo desta tese. | |
| dc.description.sponsorship | IPM - Instituto Presbiteriano Mackenzie | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39410 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | acolhimento institucional de crianças e adolescentes | |
| dc.subject | formação do educador social | |
| dc.subject | interdisciplinaridade | |
| dc.subject | método in vivo | |
| dc.subject | pedagogia social | |
| dc.title | Formação do educador social no acolhimento institucional: desafios, complexidades e perspectivas | |
| dc.type | Tese | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/3200985522734291 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0003-3348-8316 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/7023200261151026 | |
| local.contributor.authorOrcid | https://orcid.org/0000-0002-1517-0534 | |
| local.contributor.board1 | Almeida, Cleide Rita Silvério de | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8590883289472447 | |
| local.contributor.board1Orcid | https://orcid.org/0000-0003-1135-9855 | |
| local.contributor.board2 | Jesus, Neusa Francisca de | |
| local.contributor.board2Lattes | http://lattes.cnpq.br/4791418470382213 | |
| local.contributor.board3 | Andrade, Maria de Fátima Ramos de | |
| local.contributor.board3Lattes | http://lattes.cnpq.br/2272192785424412 | |
| local.contributor.board4 | Mizukami, Maria da Graça Nicoletti | |
| local.contributor.board4Lattes | http://lattes.cnpq.br/2121396261196481 | |
| local.description.abstracten | This research, characterized as exploratory-explanatory, focuses on the training of the social educator involved in the institutional care of children and adolescents. The aim is to investigate the process of training, learning and professional development of the social educator in institutional care. The theoretical basis is centered mainly on Paul Natorp's Social Pedagogy, Paulo Freire's Popular Education and Edgar Morin's complex thinking, whose ideas also underpin the methodological procedures adopted in the investigation, conceived as field research with a qualitative approach inspired by the "In Vivo Method". The field research covered a period of three months, between December 2022 and February 2023, through interviews conducted with eleven social educators from two institutional foster care services located in São Bernardo do Campo.The methodological approach was based on three angles of analysis: a questionnaire with objective questions, an in-depth interview and the writing of a letter. The dialogic interweaving of these angles allowed us to gain a broader understanding of the reality of institutional care, pointing to important aspects of the training of social educators. The results obtained confirm that, although there are few sporadic training opportunities, which are not always accessible to all members of the teams of educators, they prove to be insufficient to meet the existing demands. In addition, the relative unpreparedness of the educators in the face of the demands placed on them is highlighted, as well as the lack of emphasis on the part of government institutions and institutional care facilities on maintaining systematic continuing training processes. In this sense, the text provides a comprehensive analysis of the various dimensions arising from these and other issues, using mainly three categories of analysis: work, subject and ethics. Finally, with the intention of contributing to the creation of permanent training processes that are feasible and capable of revealing innovative perspectives, we worked on a proposal entitled Experimental space for research and continuing training for social educators, which is systematically explained in the seventh chapter of this thesis. | |
| local.keywords | institutional care for children and adolescents | |
| local.keywords | social educator training | |
| local.keywords | interdisciplinarity In vivo method | |
| local.keywords | social Pedagogy | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |