100 anos da Semana de Arte Moderna de 1922: sequência didática para a 3ª série do ensino médio e seus resultados

dc.contributor.advisorMartins, Valéria Bussola
dc.contributor.authorOliveira, Mariana Cajado de
dc.contributor.refereesVasconcelos, Maria Lucia Marcondes Carvalho
dc.contributor.refereesAndrade, Nickolas Marques de
dc.contributor.refereesMartins, Valéria Bussola
dc.date.accessioned2022-11-09T14:02:07Z
dc.date.available2022-11-09T14:02:07Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractA Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determina que é durante o Ensino Médio que os alunos buscam ampliar e consolidar o aprendizado adquiro no período do Ensino Fundamental, além de desenvolver um diálogo entre as áreas do conhecimento. Para que essa ação ocorra de maneira satisfatória, faz-se necessário que os estudantes possam articular o conhecimento da sala de aula com o desenvolvimento de suas habilidades socioemocionais, de modo a aplicar estes conhecimentos em situações práticas e relevantes da vida cotidiana. Além disso, no século XXI, o docente lida, em sala de aula, com alunos que necessitam ser protagonistas de seus processos de construção de aprendizagem e identidade de forma autônoma e considerando suas criações pessoais, aspectos a serem aplicados no que tange à área de Linguagens e Tecnologias. Foi a partir da necessidade proporcionar um dinamismo nas aulas de Literatura do Ensino Médio, que permitam o protagonismo do aluno no processo de ensino-aprendizagem, e da forte relação entre Língua Portuguesa e Arte que surgiu o tema deste Trabalho de Conclusão de Curso com o objetivo de aproximar os alunos do que ficou conhecido como A Semana de Arte Moderna de 1922, um marco no Modernismo e em toda a arte brasileira. Será apresentada uma sequência de oito aulas teóricas e práticas que foi desenvolvida com alunos da 3ª. série do Ensino Médio do Colégio Aliança, da cidade de Mairinque, São Paulo, e que foram concluídas com a elaboração de um novo evento de Arte Moderna criado, organizado por eles e apresentado a toda a comunidade escolar. Foram utilizados como base teórica os pressupostos de Brasil (1996 e 2017), Cosson (2014), Rouxel e Rezende (2013), Lajolo (2008) e Zilberman (2008).pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/31016
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziept_BR
dc.publisher.departmentCentro de Comunicação e Letras (CCL)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectBase Nacional Comum Curricular (BNCC)pt_BR
dc.subjectensino médiopt_BR
dc.subjectartept_BR
dc.subjectmodernismopt_BR
dc.subjectliteraturapt_BR
dc.subjectprotagonismopt_BR
dc.subjecthigh schoolpt_BR
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dc.title100 anos da Semana de Arte Moderna de 1922: sequência didática para a 3ª série do ensino médio e seus resultadospt_BR
dc.typeTCCpt_BR
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