Impacto das medidas restritivas e das atividades escolares não presenciais devido à pandemia do Covid-19 no processo educacional e interação família e escola em uma região de vulnerabilidade social

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dc.contributor.advisorCarreiro, Luiz Renato Rodrigues
dc.contributor.authorCarrera, Leonardo Torres
dc.date.accessioned2022-05-13T15:08:36Z
dc.date.available2022-05-13T15:08:36Z
dc.date.issued2022-02-11
dc.description.abstractA pandemia do Covid-19 trouxe novas dificuldades para o estabelecimento de boas relações entre a família e a escola, receita para o bom desenvolvimento educacional de crianças e adolescentes, somado a isso, existem as típicas dificuldades pertencentes às regiões de vulnerabilidade social. Para investigar as formas de envolvimento entre a escola e as famílias em região de vulnerabilidade social e seus possíveis impactos, considerando os contextos de isolamento social, preconizado como estratégia de cuidado diante da pandemia do COVID-19, em região de alta vulnerabilidade no extremo leste de São Paulo foram realizados três grupos focais com 17 professores do ensino fundamental I e II e seis entrevistas semi dirigidas com os responsáveis por crianças com alguma dificuldade de aprendizado no momento pandêmico. Os grupos e entrevistas foram gravados, com prévia permissão dos participantes e o conteúdo das gravações foi transcrito e analisado utilizando as técnicas da análise de discurso foucaultiana. Durante a pesquisa ficou claro que anterior a qualquer problemática existente que se refere às relações entre a família e a escola, a realidade brasileira se defronta com falhas estruturais que dificultam viabilizar o ensino de qualidade de suas crianças, apesar de já existirem direitos básicos fundamentados tanto na Constituição Federal de 1988 quanto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), direitos esses que não são efetivamente respeitados. Uma das limitações principais desse estudo foi exatamente a mais caracterizada pela vulnerabilidade e a dificuldade de se acessar as populações que sequer entram em contato com as escolas, também limitada pela impossibilidade de se realizar mais momentos de coleta que poderiam enriquecer os dados apresentados. Apontamos para a necessidade da busca ativa por crianças em idade escolar e o investimento na relação entre a família e a escola para a mitigação da evasão do ensino com aumento do rendimento do aluno, com protocolos embasados nos estudos de Joyce Epstein.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nívelpt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/29158
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectvulnerabilidadept_BR
dc.subjectrelação família escolapt_BR
dc.subjectCOVID-19pt_BR
dc.subjectensino remotopt_BR
dc.titleImpacto das medidas restritivas e das atividades escolares não presenciais devido à pandemia do Covid-19 no processo educacional e interação família e escola em uma região de vulnerabilidade socialpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0203967709311323pt_BR
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5580845115049096pt_BR
local.contributor.board1Prado, Eduardo Fraga de Almeida
local.contributor.board2Martins, Edna
local.description.abstractenThe Covid-19 pandemic brought new difficulties to the establishment of good relations between family and school, which is a recipe for the good educational development of children and adolescents, in addition to that, there are typical difficulties to regions of social vulnerability. To investigate ways of involvement between school and the families in a region of social vulnerability, considering the contexts of social isolation used as a care strategy in the face of the COVID-19 pandemic, in a region of high vulnerability in the far east of São Paulo, three focus groups were held with 17 elementary school teachers and six semi-structured interview with those responsible for children with learning difficulties during the pandemic, the groups and interviews were recorded with previews permission from the participants, the content of the recordings was transcribed and analyzed using Foucault's techniques of discourse analysis. During the research, it was clear that, prior to any problem regarding the relationship between family and school, the Brazilian reality is faced with failures that occurred to enable quality education for its children, despite the existence of fundamental rights both in the Federal Constitution and in the Child and Adolescent Statute (ECA), these are not fully implemented. One of the limitations in the study was precisely the one most characterized by vulnerability and difficulty in accessing these populations, who did not even meet schools, also limited by the impossibility of carrying out more collection moments that could enrich the data provided. We point to the need for an active search for school-age children, and the investment in the relationship between family and school to mitigate school evasion with an increase in student performance, with protocols based on Epstein's studies.pt_BR
local.keywordsvulnerabilitypt_BR
local.keywordsfamily scholl partnershipspt_BR
local.keywordsCOVID-19pt_BR
local.keywordsremote teachingpt_BR
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)pt_BR
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopt_BR
local.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
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