Professores de educação infantil de uma comunidade investigativa traduzindo a base nacional comum curricular em práticas pedagógicas

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dc.contributor.advisorMizukami, Maria da Graca Nicoletti
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2121396261196481por
dc.contributor.authorSilva, Márcia Tostes Costa da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9666833418295590por
dc.date.accessioned2021-12-18T21:40:04Z
dc.date.available2021-12-18T21:40:04Z
dc.date.issued2021-08-06
dc.description.abstractEste estudo insere-se no âmbito das pesquisas que abordam o desenvolvimento profissional docente. Buscamos por meio de um estudo descritivo-analítico de natureza qualitativa, compreender como professores de Educação Infantil de uma comunidade investigativa da rede pública, traduzem a Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil (BNCC) em práticas pedagógicas. Como instrumentos de pesquisa, utilizamos uma entrevista com roteiro semiestruturado, a observação e análise de documentos de três professoras e uma diretora, todas da Rede Pública de Ensino da Zona Oeste da região Metropolitana de São Paulo, atuando na Educação Infantil. O objetivo desta pesquisa é compreender como as professoras estão expressando em suas práticas pedagógicas o conhecimento adquirido por elas próprias e por formações realizadas na escola a fim de traduzir a BNCC em propostas pedagógicas. Compreendemos que a possível tradução da BNCC em práticas pedagógicas depende de alguns fatores, dentre eles, que o professor deva possuir uma postura investigativa, porque professores com postura investigativa estão comprometidos com a sua profissão, com as crianças da sua sala e com a escola a qual estão inseridos (COCHRAN-SMITH; LYTLE, 2015; MIZUKAMI, 2020; FIORENTINI; CRECCI; 2016). Concebemos a formação docente como processo inserido na vertente de desenvolvimento profissional dos professores, na qual o professor é o centro da sua formação, é compreendido como pessoa que carrega para a profissão as suas crenças, seus valores, suas experiências, suas escolhas e seus sentimentos, cujo aprendizado acontece de forma individual e coletiva (OLIVEIRA-FORMOSINHO; 2009; MARCELO; 2009a). Outro fator que acreditamos ser importante para a tradução da BNCC em práticas pedagógicas que aparece defendido por autores como Shulman (1987, 2014, 2015); Mizukami (2004, 2020), Almeida et al., Loughran, Keast e Cooper (2016) e Marcon, Graça, Nascimento (2011), é a existência de uma base de conhecimento para o ensino ampla, forte e flexível, porque a existência da base de conhecimento para o ensino coloca à disposição do professor um conjunto de conhecimentos sobre o ensino, para que, partindo destes, ele possa ampliá-los e recriá-los. Dentre esses conhecimentos acessíveis ao professor o mais importante é o conhecimento pedagógico do conteúdo, porque constrói repertórios de respostas para situações-problemas, cria novas compreensões e conhecimentos mais sofisticados advindo de diferentes tipos de informações da reflexão do professor. Consideramos que a relevância deste estudo para o campo da Educação esteja no fato de termos documentado e explicitado práticas e o raciocínio pedagógico de professores experientes da Educação Infantil que possivelmente poderão ajudar outros docentes em seu dia a dia.por
dc.description.sponsorshipInstituto Presbiteriano Mackenziepor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSILVA, Márcia Tostes Costa da. Professores de educação infantil de uma comunidade investigativa traduzindo a base nacional comum curricular em práticas pedagógicas. 2021. 375 f. Tese (Doutorado em Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2021.por
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/28562
dc.keywordsteacher professional developmenteng
dc.keywordsearly childhood educationeng
dc.keywordslearningeng
dc.keywordsteaching practiceseng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectdesenvolvimento profissional docentepor
dc.subjecteducação infantilpor
dc.subjectaprendizagempor
dc.subjectpráticas docentespor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleProfessores de educação infantil de uma comunidade investigativa traduzindo a base nacional comum curricular em práticas pedagógicaspor
dc.typeTesepor
local.contributor.board1Andrade, Maria de Fátima Ramos de
local.contributor.board2Aparício, Ana Silvia Moço
local.contributor.board3Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues
local.contributor.board4Souza Neto, João Clemente de
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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