Um olhar sobre a educação integral: sobrevoando a perspectiva de estudantes
| dc.contributor.advisor | Souza Neto, João Clemente | |
| dc.contributor.author | Vaz, Maria Cecília Carlini Macedo | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-05T15:55:09Z | |
| dc.date.available | 2025-06-05T15:55:09Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-06 | |
| dc.description.abstract | O presente estudo se localiza na linha de pesquisa “Formação do Educador para a Interdisciplinaridade” e tem como objetivo apresentar reflexões acerca da educação integral na perspectiva dos estudantes, a partir das minhas observações e trajetória pessoal na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Sua base se define metodologicamente como uma pesquisa bibliográfica apoiada em obras de autores referenciais, legislações, dissertações e teses, somada à pesquisa com utilização do recurso de memória e autoestudo. Considerando, assim, o presente trabalho como um estudo apoiado em metodologia mista de pesquisa. Para o estudo bibliográfico procedeu-se a difícil e cuidadosa seleção, seguida de leitura e análise de autores relevantes, com o intuito de observar e apresentar uma perspectiva da educação integral na prática efetivada no cotidiano da escola. Somado ao conceito de educação integral, alicerçada em obras fundantes desse ideário, algumas anteriores à formalização do termo “educação integral”. É possível perceber que a preocupação com a integralidade do currículo aparece em diferentes tempos da história da educação brasileira como um caminho a ser pavimentado como possível alicerce para igualdade de direitos educacionais. Este aporte teórico apresentará subsídios para a diferenciação entre a ideia de educação integral e a ampliação do tempo de permanência no ambiente escolar. Os princípios de integralidade do currículo e da integralidade do conhecimento. Trata-se de destacar a educação integral como ferramenta de um projeto de sociedade no qual a educação é instrumento de transformação. | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/40926 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | educação integral | |
| dc.subject | perspectiva dos estudantes | |
| dc.subject | estudantes forasteiros | |
| dc.subject | interdisciplinaridade | |
| dc.subject | autoestudo | |
| dc.subject | democracia | |
| dc.title | Um olhar sobre a educação integral: sobrevoando a perspectiva de estudantes | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/3200985522734291 | |
| local.contributor.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0003-3348-8316 | |
| local.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/3909886144802815 | |
| local.contributor.board1 | Maria da Graça Nicoletti , Mizukami | |
| local.contributor.board1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2121396261196481 | |
| local.contributor.board2 | Alves, Adriana de Carvalho | |
| local.contributor.coadvisor | Chongo, Fernando Rafael | |
| local.contributor.coadvisorLattes | http://lattes.cnpq.br/4551383939579128 | |
| local.contributor.coadvisorOrcid | https://orcid.org/0000-0003-2706-9916 | |
| local.description.abstracten | This study can be placed within the research line “Teacher Education for Interdisciplinarity” and aims to display reflections on integral education from the perspective of students, based on my own observations and personal trajectory in the Municipal Education Network of São Paulo. A method put to work here is a bibliographical research supported by some works of key authors, legislation, dissertations and theses, as much as an enquire of memory and self-study. Thus, this work is a study based on many combined research methodologies. For the bibliographical study, a careful and rigorous selection process was carried out, followed by the reading and analysis of relevant authors in order to clarify and present the concept of integral education, seeking foundational works on this ideas, some of which prior to the formalization of the term “integral education”. It is possible to observe that the concern with the integrality of the school program appears at different moments in the history of Brazilian education as a path to be paved as a potential groundbase for equal educational rights. This theoretical approach will open ways to distinguish the idea of integral education from the extension of time spent in the school environment. The principles of the school program integrality and knowledge integrality in the concept of integral education have such a main role that they highlight the school as a locus of knowledge, contrasting with the existentialist view of the integral education proposal. The aim is to emphasize integral education as a tool for a societal project in which education is an instrument for transformation, the opposite of a social project with supplementary intentionalities. | |
| local.keywords | integral education | |
| local.keywords | student perspectives | |
| local.keywords | outsider students | |
| local.keywords | interdisciplinarity | |
| local.keywords | self-study | |
| local.keywords | democracy | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) | |
| local.publisher.initials | UPM | |
| local.publisher.program | Educação, Arte e História da Cultura | |
| local.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |