Memória e identidade do aluno da EJA em relatos autobiográficos

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dc.contributor.advisorVasconcelos, Maria Lúcia Marcondes Carvalhopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8867051797313548por
dc.contributor.authorCarvalho, Adenivan Mendespt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2992412423191672por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:45:55Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:13:07Z
dc.date.available2014-04-03pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:13:07Z
dc.date.issued2014-02-04pt_BR
dc.description.abstractMuitos docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) desconhecem a realidade de vida dos seus alunos e isso dificulta sensivelmente a interação professor-aluno, obstaculizando o processo ensino-aprendizagem. Sabe-se que a EJA no Brasil, bem como o analfabetismo, assinalam a grande desigualdade social de uma parcela significativa da população brasileira, reforçando um processo de exclusão social. Nessa modalidade de ensino, é fundamental que professores preocupem-se em conhecer a história de vida de seus alunos, seus anseios, sua cultura, seu repertório linguístico, buscando um processo de ensino-aprendizagem que seja respeitoso e, ao mesmo tempo, produtivo. Conhecer o alunado da EJA é condição para que se minimize a possibilidade de ver, mais uma vez, o fracasso escolar e a evasão ocorrerem. A análise das políticas públicas brasileiras voltadas para a erradicação do analfabetismo e, na sequência, a reconstrução do caminho percorrido pela Educação de Jovens e Adultos no percurso da história da educação brasileira demonstram o pouco investimento nessa modalidade, ocasionando exclusão econômica, social e política da população carente. Por meio das autobiografias, verdadeiros discursos memorialísticos produzidos pelos alunos da EJA, nas quais eles traçam um perfil de suas vidas, faz-se a aproximação entre memória e identidade, oferecem-se ao professor, em sua tarefa didático-pedagógica, subsídios para conhecer melhor o jovem e o adulto. Como recurso metodológico, para analisar os textos produzidos pelos alunos pesquisados, a análise de conteúdo, segundo Bardin (2011), foi utilizada.por
dc.description.sponsorshipUniversidade Presbiteriana Mackenziept_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationCARVALHO, Adenivan Mendes. Memória e identidade do aluno da EJA em relatos autobiográficos. 2014. 172 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2014.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/25314
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjecteducação de jovens e adultospor
dc.subjectrelato autobiográficopor
dc.subjectmemóriapor
dc.subjectidentidadepor
dc.subjectanálise de conteúdopor
dc.subjecteducation of youth and adultseng
dc.subjectautobiographical reporteng
dc.subjectmemoryeng
dc.subjectidentityeng
dc.subjectcontent analysiseng
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4113/Adenivan%20Mendes%20Carvalho.pdf.jpg*
dc.titleMemória e identidade do aluno da EJA em relatos autobiográficospor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Barros, Diana Luz Pessoa dept_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4742321400577426por
local.contributor.board2Casagrande, Nancy dos Santospt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0283876748874002por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentLetraspor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programLetraspor
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