Correlações entre a gravidade dos sintomas do TDAH e o desempenho escolar de crianças e adolescentes

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dc.contributor.advisorRibeiro, Miriam Oliveira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7069953370349465por
dc.contributor.authorSantos, Lilian Clemente dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7272708870877664por
dc.date.accessioned2020-04-18T20:21:54Z
dc.date.accessioned2020-12-07T15:07:02Z
dc.date.available2020-12-07T15:07:02Z
dc.date.issued2020-02-06
dc.description.abstractConsiderando o que vivenciamos em ambiente educacional, com relação às dificuldades de aprendizagem, falta de concentração e problemas de comportamento, decidimos como tema para esse estudo o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH e seus impactos na aprendizagem de crianças e adolescentes, matriculados em escola de São Paulo. Foram analisados os prontuários do Protocolo interdisciplinar de avaliação neuropsicológica, comportamental e clínica para crianças e adolescentes com queixas de desatenção e hiperatividade do Programa de Pós-Graduação de Distúrbios do Desenvolvimento da Universidade Presbiteriana Mackenzie. O objetivo do estudo foi descrever as principais a queixa dos professores e pais em relação às dificuldades de aprendizagem em crianças com queixas de TDAH. Foram analisados 18 prontuários de crianças e adolescentes com queixa de desatenção e/ou hiperatividade/impulsividade e problemas escolares. Como índices de análise foram utilizados os relatos dos pais no Inventário de Comportamentos de Crianças e Adolescentes de 6 a 18 anos (CBCL/6–18) e dos professores (TRF/6-18), para avaliação das dificuldades com relação à leitura e escrita foi analisado o Teste de Desempenho Escolar – TDE. O relato de pais e professores, indica grande número de problemas relacionados à desatenção. Na avaliação da aprendizagem via subtestes de leitura e escrita no TDE, observamos que os resultados obtidos com base nos padrões normativos correlacionam-se com os relatos das queixas dos professores com relação ao desempenho escolar. Foi possível verificar impactos dos problemas comportamentais no desempenho acadêmico das crianças e adolescentes avaliados. Desse modo, reforça-se a necessidade de formação continuada dos professores para compreender as necessidades escolares de crianças com TDAH.por
dc.description.sponsorshipFundo Mackenzie de Pesquisapor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSANTOS, Lilian Clemente dos. Correlações entre a gravidade dos sintomas do TDAH e o desempenho escolar de crianças e adolescentes. 2020. 41 f. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2020.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/26483
dc.keywordsADHDeng
dc.keywordsCBCL / 6-18eng
dc.keywordsTRF / 6-18eng
dc.keywordsTDEeng
dc.keywordsschool learningeng
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectTDAHpor
dc.subjectCBCL/6-18por
dc.subjectTRF/6-18por
dc.subjectTDEpor
dc.subjectaprendizagem escolarpor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIApor
dc.titleCorrelações entre a gravidade dos sintomas do TDAH e o desempenho escolar de crianças e adolescentespor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Carreiro, Luiz Renato Rodrigues
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0203967709311323por
local.contributor.board2Lowenthal, Rosane
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3764252492071682por
local.publisher.countryBrasilpor
local.publisher.departmentCentro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)por
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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