Características da produção de textos dissertativos-argumentativos a partir da vivência com haicais

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dc.contributor.advisorBueno, Alexandre Marcelo
dc.contributor.authorSousa, Sheila Christina Faria de
dc.date.accessioned2022-01-26T18:41:04Z
dc.date.available2022-01-26T18:41:04Z
dc.date.issued2021-02-19
dc.description.abstractUm dos principais problemas no desenvolvimento da escrita em alunos do Ensino Médio (EM) é a prolixidade, dentre outras dificuldades ligadas à coesão e à coerência textuais. Uma outra questão enfrentada pelos professores é a falta de interesse e de gosto pela escrita. A partir do ensino, da leitura e da escrita de haicais, poema de origem japonesa que tem na concisão uma de suas principais características, objetiva-se levar estudantes dos anos finais do EM, de ensino regular e de EJA, à escrita de textos dissertativos-argumentativos concisos, claros e objetivos. A hipótese deste trabalho é a de que a vivência com essa modalidade poética pode ajudar na escolha lexical e na organização das ideias que os estudantes necessariamente projetam em suas redações. Conhecer o que é e como o haicai chegou e foi difundido no Brasil, os principais poetas (haicaístas) e exercitar a composição de haicais a partir de palavras-chaves elencadas ao serem projetadas imagens em sala de aula, podem contribuir para o estudante perceber que é possível dizer muito em poucas palavras, além de oportunizar a prática de leitura relativamente simples e que ajuda a despertar o interesse por poemas que, por sua brevidade, podem ser mais facilmente confeccionados, gerando segurança e autoconfiança enquanto, produtor de textos. O haicai é um gênero pouco trabalhado em aulas de Língua Portuguesa, mas com potencial para auxiliar professores a despertarem em seus alunos o prazer pelo texto, sem perder a importância do desempenho linguístico nos textos dissertativos-argumentativos, frequentemente requeridos em exames seletivos como o ENEM e vestibulares. Neste trabalho propomos uma sequência didática com o intuito de verificar a aplicabilidade de nossa proposta. Espera-se, assim, que este trabalho contribua para a discussão a respeito de caminhos metodológicos para melhorar a escrita de estudantes de EM, com vistas a uma melhora em seu desempenho linguístico.pt_BR
dc.description.sponsorshipIPM - Instituto Presbiteriano Mackenziept_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/28687
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectprodução de textopt_BR
dc.subjecthaicaipt_BR
dc.subjectconcisãopt_BR
dc.subjectclareza e objetividadept_BR
dc.titleCaracterísticas da produção de textos dissertativos-argumentativos a partir da vivência com haicaispt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4102309176261051pt_BR
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9908741253382265pt_BR
local.contributor.board1Brito, Regina Helena
local.contributor.board2Manfrim, Aline Maria Pacífico
local.description.abstractenOne of the main problems in the development of writing in high school (HS) students is the prolixity, among other difficulties related to textual cohesion and coherence. Another issue faced by teachers is the lack of interest and pleasure in writing. Based on the teaching, reading and writing of haiku, a poem of Japanese origin that has conciseness as one of its main characteristics, the objective is to take students from the final years of HS, regular education and YAE (Youth and Adult Education), to the writing of argumentative texts concise, clear and objective argumentative texts. The hypothesis of this work is that the experience with this poetic modality can help in the organization of the ideas and in the lexical choice that the students necessarily project in their essays. Knowing what is and how haiku arrived and was disseminated in Brazil, the main poets (haijins) as well as exercising the composition of haiku based on keywords listed by projecting images in the classroom, can contribute the student to realize that it is possible to say a lot in a few words, in addition to providing a relatively simple reading practice that assists in sparkling interest in poems that, due to their brevity, can be more easily created, generating assurence and self-confidence as a writer, producer of texts. Haiku is a genre rarely studied on in Portuguese language classes, but with the potential to help teachers awaken their students' pleasure in the text, without losing the importance of linguistic performance in argumentative texts, often required in selective exams such as university entrance exams. In this work we propose a didactic sequence in order to verify the applicability of our proposal. It is hoped, therefore, that this work will contribute to the discussion regarding methodological paths to improve the writing of HS students, with a view to improving their linguistic performance.pt_BR
local.keywordstext productionpt_BR
local.keywordshaikupt_BR
local.keywordsconcisenesspt_BR
local.keywordsclarity and objectivitypt_BR
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCentro de Comunicação e Letras (CCL)pt_BR
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programLetraspt_BR
local.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
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