Jogos e educação de jovens e adultos: a literatura de Cordel para aprendizagem significativa
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Tipo
TCC
Data de publicação
2023-12-12
Periódico
Citações (Scopus)
Autores
Borges , Paula da Silva
Orientador
Lopes , Ana Lúcia de Souza
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Programa
Resumo
Este artigo apresenta um jogo como estratégia para uma prática pedagógica, com o objetivo
de potencializar a aprendizagem dos jovens e adultos na modalidade de Educação de
Jovens e Adultos (EJA). A partir dos referenciais teóricos como David Ausubel, Huzinga,
Kolewus, Huzinga, que são autores referência que abordam a aprendizagem significativa e o
lúdico. Desenvolveu-se um jogo de cartas com base na brincadeira “África” para adequar-se
ao ambiente escolar, incluindo a intencionalidade de apresentar o jogo como ferramenta
para as práticas pedagógicas, tendo como objetivo engajar os estudantes para a construção
de uma aprendizagem significativa. Para tanto, tendo em vista o público, optou-se por partir
da temática da Literatura de Cordel. Os estudos foram aprofundados sobre essa temática,
bem como os Jogos e a Aprendizagem Significativa. A metodologia envolveu uma
abordagem quantitativa exploratória e imersiva com a realização do jogo em uma escola da
rede estadual de ensino. Para o registro de dados foi utilizado um diário de bordo com
apontamentos sobre a experiência in loco com o jogo. Ainda, com a finalidade de apreender
a qualidade do jogo e sua potência, foi criado um instrumento de avaliação (Formulário
Google Forms) para validação do jogo que foi analisado e respondido por professores da
rede pública e privada de ensino. Os resultados apontam que o jogo trouxe uma
aprendizagem significativa na aprendizagem de jovens e adultos, além de engajar, trouxe
novas proposições, permitindo tanto professor quanto aluno enxergassem através do lúdico
novas possibilidades de aprendizagem.Ainda, aponta-se melhorias e aperfeiçoamento da
proposta, a partir das sugestões apontadas pelos professores.
Descrição
Palavras-chave
Educação de Jovens e Adultos , jogos , Literatura de Cordel , aprendizagem signifitcativa