Processos formativos de professores dos anos iniciais do ensino fundamental

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dc.contributor.advisorMizukami, Maria da Graça Nicolettipt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2121396261196481por
dc.contributor.authorLourenzetto, Arletept_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3038752375316838por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:43:21Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:11:03Z
dc.date.available2008-05-26pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:11:03Z
dc.date.issued2008-05-19pt_BR
dc.description.abstractA docência no Brasil passou por vários e distintos momentos históricos, às vezes com peculiaridades próprias do período, que neste trabalho foram descritas com a finalidade de investigar como se constroem os saberes docentes. Este trabalho objetiva investigar como alunos ingressantes no curso de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior explicitam sua escolha pelo magistério dos anos iniciais. Para tanto é apresentado, inicialmente, um panorama histórico. Como metodologia foi aplicado um questionário para conhecer as expectativas e o processo formativo dos sujeitos, de onde se obtiveram dados que foram analisados à luz da literatura vigente, procurando identificar os tipos de variáveis que os participantes dizem ter influenciado sua escolha profissional. A pesquisa foi desenvolvida em um instituto de educação superior, com a participação de 65 sujeitos, do primeiro ano do curso de Pedagogia, em duas etapas. A formação profissional e os saberes da docência, a metodologia e os resultados são as partes que compõem este estudo analítico-descritivo. Como considerações finais, o trabalho revelou que os futuros professores não têm muito claros os motivos de sua escolha pelo curso ou que os aspectos indicados não constituem propriamente motivos relacionados a uma concepção profissional. A pesquisa revelou também que tais escolhas são oriundas de variáveis, muitas delas externas ao ambiente.por
dc.description.sponsorshipFundo Mackenzie de Pesquisapt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationLOURENZETTO, Arlete. Processos formativos de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. 2008. 181 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2008.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24844
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectdocênciapor
dc.subjectsaberes docentespor
dc.subjectformação de professorespor
dc.subjectensino fundamentalpor
dc.subjectteachingeng
dc.subjectteaching knowledgeeng
dc.subjectteachers formationeng
dc.subjectbasic educationeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4263/Arlete%20Lourenzetto.pdf.jpg*
dc.titleProcessos formativos de professores dos anos iniciais do ensino fundamentalpor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Sanchez, Petra Sanchezpt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8981709844306799por
local.contributor.board2Reali, Aline Maria de Medeiros Rodriguespt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3250195451890332por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentEducação, Arte e Históriapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis