Manejo comportamental pelo professor no contexto de sala de aula de alunos identificados com TDAH: desenvolvimento, implementação e avaliação de guia de intervenção

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dc.contributor.advisorCarreiro, Luiz Renato Rodriguespt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0203967709311323por
dc.contributor.authorAraújo, Marcos Vinícius dept_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1336428563929351por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:41:13Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:09:14Z
dc.date.available2012-04-12pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:09:14Z
dc.date.issued2012-02-01pt_BR
dc.description.abstractO Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é descrito, segundo o DSM-IV TR, como um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade mais frequente e grave do que o observado em indivíduos de mesma faixa etária. Tal condição, muitas vezes, pode prejudicar o processo educacional dessas pessoas. O presente trabalho teve como objetivo desenvolver e implementar procedimentos de manejo comportamental no contexto de sala de aula e avaliar seus efeitos em alunos com TDAH. Para isso, foi utilizado o referencial teórico da Análise do Comportamento. Para avaliar o perfil comportamental dos participantes, foram utilizados inventários específicos (CBCL/6-18, para pais e TRF/6-18 e Escala Benczik de TDAH para professores), além de observação em sala de aula, a partir de um protocolo elaborado pelo próprio pesquisador. Participaram do estudo oito crianças do Ensino Fundamental da cidade de São Paulo diagnosticadas com TDAH. Foi elaborado um programa de treinamento com os professores para manejo comportamental em sala de aula, sob a forma de um Guia que foi aplicado em quatro dessas crianças (Grupo Experimental - GE). Os resultados foram posteriormente comparados ao grupo controle (GC), formado pelas outras quatro crianças. O Guia baseou-se na utilização de estratégias de controle de estímulos e de reforçadores. Como resultado, verificou-se que a realização de sessões de observação, somada aos relatos de pais e professores, trouxe grande contribuição para o estabelecimento do perfil comportamental dos participantes deste estudo. Ao se comparar o GE com o GC, verificou-se, na maioria dos alunos do GE, diminuição da frequência de comportamentos relacionados à desatenção e à hiperatividade, considerados incompatíveis com o processo de aprendizagem na escola; em contrapartida, no GC verificou-se aumento da frequência desses comportamentos. Tais resultados indicam a eficácia do Guia, mediante mudanças simples em procedimentos em sala de aula. Após a implementação desses procedimentos verificou-se, no decorrer das semanas, um aumento gradual na sua utilização pelo professor. Conclui-se que a aplicação do Guia, nos casos descritos neste trabalho, se mostrou viável e eficaz no manejo de diversos comportamentos relacionados à desatenção e à hiperatividade, assim como de outros problemas de comportamento comumente associados ao TDAH.por
dc.description.sponsorshipFundo Mackenzie de Pesquisapt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationARAÚJO, Marcos Vinícius de. Behavioral management by the teacher in classroom context with students identified with ADHD: development, implementation and assessment of an intervention guide. 2012. 237 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2012.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24512
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectanálise do comportamentopor
dc.subjectmanejo comportamentalpor
dc.subjectTDAHpor
dc.subjectprotocolo de observaçãopor
dc.subjectguia de intervençãopor
dc.subjectbehavior analysiseng
dc.subjectbehavioral managementeng
dc.subjectADHDeng
dc.subjectobservation protocoleng
dc.subjectintervention guideeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/2645/Marcos%20Vinicius%20de%20Araujo.pdf.jpg*
dc.titleManejo comportamental pelo professor no contexto de sala de aula de alunos identificados com TDAH: desenvolvimento, implementação e avaliação de guia de intervençãopor
dc.title.alternativeBehavioral management by the teacher in classroom context with students identified with ADHD: development, implementation and assessment of an intervention guideeng
dc.typeTesepor
local.contributor.board1Carvalho, Alex Moreirapt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0423487266873659por
local.contributor.board2Teixeira, Maria Cristina Triguero Velozpt_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1500695593391363por
local.contributor.board3Hübner, Maria Martha Costapt_BR
local.contributor.board3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5197268131243516por
local.contributor.board4Bertolla, Márcia Helena da Silva Melopt_BR
local.contributor.board4Latteshttp://lattes.cnpq.br/9056547581744982por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentPsicologiapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programDistúrbios do Desenvolvimentopor
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