A arquitetura como forma de pertencimento : o olhar para a criança indígena
| dc.contributor.advisor | Fehr, Lucas | |
| dc.contributor.author | Mamedio, Isadora Rodrigues | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-26T11:42:34Z | |
| dc.date.available | 2025-05-26T11:42:34Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-03 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho analisa o contexto da aldeia indígena Beija-Flor, localizada no município de Rio Preto da Eva, Amazonas. A pesquisa destaca a importância da educação escolar indígena no Brasil, com ênfase nos desafios enfrentados por essas comunidades, como a precariedade das infraestruturas escolares e a necessidade de espaços que respeitem e promovam a identidade cultural indígena. Historicamente, as políticas educacionais externas para os povos indígenas foram marcadas por tentativas de assimilação cultural e imposições estruturais. Este estudo enfatiza a importância de desenvolver projetos inovadores que não apenas resolvam questões estruturais, mas também valorizem as práticas e os saberes tradicionais indígenas. Ao proporcionar espaços educativos que respeitem e enalteçam a cultura indígena, o trabalho contribui para o enfrentamento da marginalização dessas comunidades e apoia sua autodeterminação. Além disso, o estudo examina a história da aldeia Beija-Flor, destacando como a arquitetura pode integrar as tradições culturais às necessidades educacionais contemporâneas. A pesquisa incluiu uma participação na aldeia, com observações das dinâmicas cotidianas, para compreender as expectativas e demandas em relação aos espaços educacionais. O projeto resultante propõe uma infraestrutura educacional que favoreça a liberdade, a autonomia e o bem-estar das crianças indígenas, promovendo a integração entre o ambiente escolar, a vida comunitária e o ambiente natural. Entre as iniciativas, estão a revitalização de caminhos na aldeia e a criação de espaços que reflitam a cultura indígena, promovendo um aprendizado contextualizado e sustentável. | |
| dc.description.abstract | "This paper examines the context of the Beija-Flor indigenous village, located in Rio Preto da Eva, Amazonas. The research underscores the significance of indigenous school education in Brazil, exploring challenges such as inadequate infrastructure and the need for culturally sensitive spaces. Historically, educational policies for indigenous peoples have prioritized cultural assimilation and structural imposition. This study emphasizes the importance of developing architectural projects that address structural issues while valuing indigenous practices and knowledge. By focusing on culturally responsive educational spaces, this work contributes to combating marginalization and supporting self-determination. The research includes an immersive village study, observing daily dynamics to understand local expectations and needs regarding educational spaces. The resulting project aims to create infrastructure promoting freedom, autonomy, and well-being for indigenous children, integrating school and community life with natural surroundings. Key features include revitalizing village paths and creating culturally reflective spaces, fostering contextualized and sustainable learning." | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/40873 | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie | |
| dc.subject | educação escolar indígena | |
| dc.subject | aldeia Beija- Flor | |
| dc.subject | Rio Preto da Eva | |
| dc.subject | sustentabilidade | |
| dc.subject | infraestrutura escolar | |
| dc.subject | madeira. | |
| dc.subject | indigenous school education | |
| dc.subject | Beija-Flor village | |
| dc.subject | Rio Preto da Eva | |
| dc.subject | sustainability | |
| dc.subject | school infrastructure | |
| dc.subject | wood. | |
| dc.title | A arquitetura como forma de pertencimento : o olhar para a criança indígena | |
| dc.type | TCC | |
| local.publisher.department | Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU) |