As portas da música: relações com o saber a partir das músicas de alunos de 8º e 9º anos do ensino fundamental II

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dc.contributor.advisorAmbrogi, Ingrid Höttept_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6330995631263989por
dc.contributor.authorBarbosa, Carlos Eduardo Amaralpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8775106929664187por
dc.date.accessioned2016-03-15T19:42:44Z
dc.date.accessioned2020-05-28T18:10:54Z
dc.date.available2014-09-25pt_BR
dc.date.available2020-05-28T18:10:54Z
dc.date.issued2014-05-31pt_BR
dc.description.abstractA presente pesquisa consiste em um estudo de caso sobre a prática do ensino de música com alunos de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental II, a partir de músicas de seus respectivos cotidianos, em uma escola particular da cidade de São Paulo, revelando uma proposta embasada em um projeto denominado Portas da Música. Os objetivos específicos consistem em analisar as contribuições da Música enquanto prática pedagógica para a formação geral do indivíduo em ambiente escolar, e também em refletir sobre o papel docente e seus objetivos de ensino, enquanto mediador da aprendizagem e da construção do saber. Os fundamentos teóricos buscaram autores como Paulo Freire, Antônio Severino, Arminda Aberastury, Michael Young, Keith Swanwick, Teca Alencar de Brito, Sérgio Figueiredo, Maura Penna e Maria de Lourdes Sekeff, entre outros, assim como, para analisar o material escrito produzido pelos alunos no decorrer do ano letivo, utilizamos a teoria da relação com o saber , de Bernard Charlot, que diz respeito às relações epistêmicas, sociais e de identidade. Concluímos que, das relações estabelecidas pelos alunos com o saber e o aprender a partir de canções de seus cotidianos, construiu-se saberes de naturezas disciplinar, musical, que ampliaram as possibilidades de interação com o saber humano Música; e não disciplinares, de caráter filosófico-epistêmico-existencial, que possibilitaram aos educandos novas visões de mundo e de si mesmos, contribuindo direta e dignamente para o processo de humanização de cada indivíduo, para a realização digna do ser cultural sobre o ser puramente biológico, fim último da educação mediadora.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationBARBOSA, Carlos Eduardo Amaral. As portas da música: relações com o saber a partir das músicas de alunos de 8º e 9º anos do ensino fundamental II. 2014. 115 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2014.por
dc.identifier.urihttp://dspace.mackenzie.br/handle/10899/24786
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenziepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjecteducação mediadorapor
dc.subjecteducação musical escolarpor
dc.subjectmúsica e ensino fundamental IIpor
dc.subjectadolescentes e músicapor
dc.subjectmúsica como objeto-saberpor
dc.subjectmediatory educationeng
dc.subjectschool musical educationeng
dc.subjectmusic and Brazilian ensino fundamental IIeng
dc.subjectteenagers and musiceng
dc.subjectmusic of knowledge objecteng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede.mackenzie.br/jspui/retrieve/4184/Carlos%20Eduardo%20Amaral%20Barbosa.pdf.jpg*
dc.titleAs portas da música: relações com o saber a partir das músicas de alunos de 8º e 9º anos do ensino fundamental IIpor
dc.typeDissertaçãopor
local.contributor.board1Mizukami, Maria da Graça Nicolettipt_BR
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2121396261196481por
local.contributor.board2Brito, Maria Teresa Alencar dept_BR
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3089863722224943por
local.publisher.countryBRpor
local.publisher.departmentEducação, Arte e Históriapor
local.publisher.initialsUPMpor
local.publisher.programEducação, Arte e História da Culturapor
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Educação, Arte e História da Cultura - Dissertação - CEFT Higienópolis