Formação docente, discurso e sala de aula: idealização e prática

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dc.contributor.advisorVasconcelos, Maria Lucia Marcondes Carvalho
dc.contributor.authorPeriotto, Sarah Jimena Moreno de Paula
dc.date.accessioned2023-02-02T17:41:22Z
dc.date.available2023-02-02T17:41:22Z
dc.date.issued2022-12-16
dc.description.abstractA Educação tem demonstrado ser fator de importância na definição de rumos políticos, sociais e econômicos de povos e nações, visto tratar-se de área do conhecimento que, na perspectiva teórica adotada pela presente pesquisa, objetiva uma formação acadêmica que transcenda o universo das ideias para transpor-se às ações de indivíduos e coletividades dos mais diversos contextos da vida em sociedade. Nesse cenário, figura-se não apenas a idealização e a aplicação do currículo educacional estabelecido nas escolas, mas elementos preexistentes a tais aspectos: o discurso assumido, declaradamente ou não, pelas instituições de ensino, a formação inicial e continuada dos educadores e demais questões concernentes às condições gerais para o processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos tidos como fundamentais para o desenvolvimento educacional dos estudantes. Qual, porém, é o impacto do discurso pedagógico assumido pelas escolas na prática educacional? Qual o papel da formação docente na transposição desse discurso para o fazer didático-pedagógico? Por fim, quais são as implicações socioeducacionais desse processo? Diante de tais questionamentos, esta tese, vinculada à linha de pesquisa Línguas e literaturas: formação de professores e práticas docentes, tem por objetivo geral buscar evidenciar que uma formação docente condizente com o discurso assumido por uma instituição de ensino é determinante para que as idealizações constantes desse discurso sejam refletidas na prática e, de fato, efetivem-se na formação discente. Diante disso, os objetivos específicos desta pesquisa consistem em realizar a análise de amostras do discurso da linha educacional da Legião da Boa Vontade (LBV), a partir do método proposto pela Análise de Discurso Textualmente Orientada; identificar se o discurso analisado se transpõe integral ou parcialmente à prática educacional e, se sim, de que maneira pode-se avaliar que isso acontece; evidenciar a relevância da formação docente para que sejam alcançados os objetivos educacionais pressupostos no discurso de uma instituição e/ou unidade escolar; e propor possíveis caminhos para a formação de professores a partir dos fatores estudadospt_BR
dc.description.sponsorshipIPM - Instituto Presbiteriano Mackenziept_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.mackenzie.br/handle/10899/31199
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Presbiteriana Mackenzie
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectanálise de discursopt_BR
dc.subjecteducaçãopt_BR
dc.subjectformação de professorespt_BR
dc.subjectpráticas docentespt_BR
dc.titleFormação docente, discurso e sala de aula: idealização e práticapt_BR
dc.typeTesept_BR
local.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8867051797313548pt_BR
local.contributor.advisorOrcidhttps://orcid.org/0000-0002-8775-9436pt_BR
local.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0815710933525900pt_BR
local.contributor.authorOrcidhttps://orcid.org/0000-0001-6926-2074pt_BR
local.contributor.board1Bastos, Neusa Maria Oliveira Barbosa
local.contributor.board1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6767627111553241pt_BR
local.contributor.board1Orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5529-4606pt_BR
local.contributor.board2Martins, Valéria Bussola
local.contributor.board2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0431668948042658pt_BR
local.contributor.board2Orcid0000-0002-1997-3772pt_BR
local.contributor.board3Periotto, Maria Suelí
local.contributor.board4Rocha, Leilany Barcellos da
local.description.abstractenEducation has proved to be an important factor in defining the political, social, and economic paths of peoples and nations, since it is an area of knowledge that, from the theoretical perspective adopted by this research, aims at an academic development that transcends the universe of ideas to transpose itself to the actions of individuals and collectivities from every walk of life. In this context, there are not only the idealization and application of the school curriculum, but also preexisting factors to such aspects: the discourse embraced, overtly or not, by teaching institutions, the initial and continuing training of educators, and other issues concerning the general conditions for the teaching-learning process of the contents considered fundamental to the educational development of the students. However, what is the impact of the pedagogical discourse embraced by schools on educational practices? What is the role of teacher training in transposing this discourse to didactic-pedagogical practices? Finally, what are the socio-educational implications of this process? Given such questions, this thesis, under the line of research Languages and Literature: Teacher Training and Teaching Practices, has the general objective of showing that a teacher training consistent with the discourse embraced by an educational institution is a determining factor so that the idealizations of this discourse are transposed to practice and, in fact, become effective in the development of students. Therefore, the specific objectives of this research are to carry out an analysis of discourse of the educational line of the Legion of Good Will (LGW), based on the method proposed by the Textually Oriented Discourse Analysis; to identify whether the discourse is fully or partially transposed to educational practice and, if so, in what way can it be assessed; to highlight the relevance of teacher training so that the educational objectives implied in the discourse of a teaching institution and/or unit are achieved; and to propose possible paths for teacher training based on the factors studiedpt_BR
local.keywordsdiscourse analysispt_BR
local.keywordseducationpt_BR
local.keywordsteacher trainingpt_BR
local.keywordsteaching practicespt_BR
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCentro de Comunicação e Letras (CCL)pt_BR
local.publisher.initialsUPM
local.publisher.programLetraspt_BR
local.subject.cnpqLetras: Linguística, Letras e Artespt_BR
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